周一听闻市教育局地理教研员周五要来听课，心里忐忑不安。可是随后，我就想到，这个何尝不是一次机会。我太渴求一次改变课堂模式、让学生广泛参与的机会了，自从这学期赶进度以来，地理课就是传统的我讲、学生听的模式，别说学生很无聊，我自己也很无趣。多么想让自己的学生体验到学习地理的乐趣。

    想来想去，最后确定了《交通运输方式和布局》这一内容，原因是这一节内容比较简单，联系学生生活实际，学生更有话说。事实上，这一节课的知识要点很少，核心就在于交通运输方式的选择上。要了解交通运输方式的选择，就必须知道交通运输方式的特点。在这一点上，人教版教材是通过一个表格进行阐述的，有老师认为，这部分知识学生能够掌握，应该弱化。而我认为，恰好相反，就我个人的学习经验而言，恰恰是不好理解的，例如，铁路运量大，是个什么概念，连续性又如何理解。在这一点上不给学生解释清楚，可能对他们答题影响不是特别大（因为高考答题这类比较少），但我觉得对学生的实际生活是不利的，可能学完整个交通运输，他还是能应用于实际生活，而光是记忆了。经过讨论后，我将本节课的知识内容定位三部分，一是交通运输方式的比较，二是交通运输方式的选择，三是交通运输的发展趋势。在第一部分，比较难的处理的是课本的图表，原本的计划是将学生分成小组，每一小组讨论一种交通运输方式，然后分别说出优缺点。后来，经过我师傅的尝试，我放弃了这种想法，因为学生的思路太开阔了，足足讨论了2节课！当然，这更加坚定了我进行健康课堂的信心，如果可以充分调动学生的生活实际，打开思路，这将是多么精彩的一节课啊！在师父的启发下，我确定了自己的教学思路。

情景导入：展示宜昌旅游图片，“十一黄金周即将来临，宜昌作为旅游城市，风光如此秀美，同学们呢有没有出游计划呢？”同学们反映很热烈，有说有的，有说没有时间的，不管说啥，都在我的设计内，“太好了，刚好和我即将说的这三个中学生不谋而合！有来自广州、重庆、枝江（宜昌的县级市）的三个中学生计划利用假期来宜昌旅游，可是却都遇到了一个问题——交通问题！（同学们脱口而出）顺其自然引导了今天的课题。

     我将课本上的表格投影到白板上，先让学生齐读，然后和他们挑出一些五种交通运输方式共有的特点，如运量、运速、运费；然后挑出一些出现频率较高且比较难以理解的特点，如连续性、灵活性、运距和线路合二为一。设置成四个问题，让学生参与课堂讨论。然后由学生小组展示，同学质疑补充，我总结。

     这个环节是本节课最大的亮点，之前特别担心学生在这一环节会冷场，或者罗里吧嗦讲不清楚，或者扯的太远。事实上，我真的是多虑了，孩子们讨论时非常热烈，基本上所有孩子都参与了讨论。在展示时，四个问题有三个都是我平时完全意想不到的同学，有体育生，有调皮捣蛋的学生，可是他们在讲台上自信大方，表达观点非常清楚，同时也活跃了课堂气氛，底下的同学补充你一言我一语，把整个答案补充、质疑的更加完整和清楚。整个过程中，我都没有说一句话，听着他们的观点陈述。（当然，他们可能的答案，学生质疑的地方，我之前基本全都预想到了，O(∩_∩)O）那一刻，我真的很感动，不知道原来孩子们可以这么厉害，可以展示的这么好！最后，我对所有参与的同学进行了表扬和鼓励，也进行了总结。

    我通过5个案例，让同学选择合适的交通运输方式。经过上一环节，同学们的课堂积极性已经非常高了，整个课堂讨论气氛很热烈，由于时间限制，我不得不将同学们拉回来，请同学展示。这一次举手表现的同学更多了，所以在展示补充的环节也非常精彩，特别是在5千吨煤炭由大同——秦皇岛的选择上和十万吨石油由大庆——上海的选择上，同学们争议很多。（当然，这也是我故意设置的陷阱）有同学认为运煤可以用水运，马上有同学站起来说反对，因为大同到秦皇岛根本没有水运。有同学说石油可以用管道直接运到上海，有同学说可以用管道，再用水运，然后同学们就分成了两派，正当两种观点僵持不下的时候，有同学（是个体育生哦）站起来说：大庆到上海哪里有管道，所以最好用管道到大连，在用水运，运费低。一语惊醒梦中人，同学们恍然大悟。在这整个过程中，我也没有插话，因为经过上一环节，我更加坚定他们可以解决这个问题。在所有的同学都没有问题之后，我和大家一起进行了货运交通方式选择的一般规律。也重新回到了导入情景，解决问题，从而得出客运交通方式选择的方法。

   内容很简单，主要是图片展示。

  最后是课堂总结，和例题升华。

这堂课给我的感触很深，上完公开课，回到办公室的时候，同学们那热烈的讨论气氛，自信的展示和质疑，还有那几个让我出乎意料的孩子们，让我的心情久久不能平静。中午，躺在床上，我一直在想，原来，孩子们的能量真的是超乎想象的，什么时候，我的地理课可以就像今天这样，什么时候，孩子们在我的课堂上可以如此开心和愉悦，什么时候，可以每一堂课都有这样的热情？我想，如果真的讲理想中的课堂，如果真的讲学生主体性，今天这节课已经初步描出了轮廓。

什么是一堂好课？这是我们读研时讨论过的一个问题，我想是学生参与度高，最后实效性又好的课堂。对于一个年轻老师，经过这次课，我还是学到了很多东西。首先，要想让学生参与度高，课前导入一定要用心，贴近学生生活，奠定课堂气氛。其次，问题设置非常关键。在这节公开课前，我在另一个班进行过尝试，效果很一般，主要是问题设置不清晰，导致学生讨论和展示时目的性不强。第三，语言表达要简洁，简单问题一定不要复杂化，比如铁路运输短途运输成本高。最后，就是团队协作的重要性了，一个好的团队对于年轻老师的发展是非常重要的。

        在整个课堂中，我是非常开心的，也是非常轻松的。只是，打造一节这样的课，对于一个刚参加工作一年的我来说，是在是太耗精力了。我必须了解每一个知识点，必须预设出孩子们可能出现的问题，必须精心设计我的提问，必须提高自己的评价能力，必须精炼自己的语言。必须有配套的练习册。。。。。当然，学校还必须有配套的考试机制。虽然，学校一直倡导这种教学模式，可是，如果考试机制却不配套，我想，效果也不会很理想。要改变这种模式，还需要整个学校，以及地理教研组的共同配合。除此之外，我也在思考一个问题，我们经常在强调小组合作学习，是不是忽视了学生的自主思考，例如今天第二部分完全可以让学生独立思考后再作答，效果会不会更加理想。