摘录部分：

       学习上的成就这个概念本身就是一个相对的东西：对于一个学生来说，“三分”就是了不起的成就，而对于另外的学生来说，“五分”才是成就的标志。教师要善于确定：每一个学生在此刻能做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。

      能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。

     教学教育的技巧性在于：要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。

      而当教师和学生相互关心与相互信任相互结合，学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。

阅读体会

      关于对学生的成就认识：正如书中提到的，学习上的成就本身就是一个相对的概念，由于每一个人的情况不同，所达到的目标也就不尽相同。因此，不能用同样的一把尺子去衡量所有的学生。但是在现实中，我们很多时候都在用同样的标准衡量所有的学生，因材施教等等的理论观点都只是停留在书本和自己的大脑意识中。也许，很多时候的做法都是来自于自己学生时代的体会，有点照猫画虎，重复着昨天的故事。因此，对于一个班上的学生而言，当我们用不同的标准衡量学生，给予每一个孩子鼓励的时候，也许我们也就没那么多气了，每个学生，哪怕再微小的一步都值得去表扬和肯定，激励每一个人充分发挥自己的潜能，经过学校学习，每个人都有改变，那就是成功。