看到
周光明老师在群里的发言:“
少聊天,多写日志(博客),传递默会知识,深度参与网络教研,才能积累智慧。提升自我,行走更有力!”非常受触动。同时,也非常期待上海年会,我想,在这样的准备下,参与的深度和广度将迎来一个新时代,跟以往任何一次年会比,将会出现具有划时代意义的变化。 “光看不练假把式”。还是积极回应一下这充满正能量的呼喊,加入到这股向前的洪流,向前。
以前,写教学日志,不好意思展示在QQ空间,只是以个人私密日志的方式存储下来。时间久了,如同放在角落一样,很少再去翻动,过去的点滴经验和感悟也渐行渐远。如同没有做任何事情一样。
作为开篇,还是写写今天上课时那种享受的感觉吧。
下午第四节课,我们地理组的全体老师在一起开会。这是本学期的第一次会议,会议的动因是在新高考和学考的背景下区域地理该如何把握?也是杨苏平老师动议的。我那天跟他也提及丽水中学的高三教学是举全组之力扶助高三教学,于是他决定顺便把高三近期教学的情况也作为议题之一。像这样全组的会议实在是太需要了,应该像金华一中那样每周一次才好,他们会议的氛围真好。这种感觉在我昨天去听了一节课后变得更加强烈。
会议的过程不再一一赘述,但会议的结果,我无奈的说了一句:“终点又回到起点。”因为大家讨论的结果,无非以下两点:一是抓学生,基础知识的落实,整理出来让学生背;二是强化训练,尤其是教学时间的后半程,集中训练,帮学生找题感,熟悉各种题型。面对这种结果,我还是很赞同老杨同志昨天上课时的做法的,更多展示思维过程,注重结论的推导过程而不是灌输式、填鸭式的教育。前者的做法需要老师的强势督促为保障,后者则需要更多的唤起学生的参与度,两者皆有可取并互通。新课改,二者的做法都有体现,前者强调学生的参与,真正的投入到学习过程中,后者虽然教师讲为主,但地理内核的东西和学生智能内核的部分都得到体现。
从会议的过程来看,大家的科研意识和对课堂的研究还停留在比较浅的层次,——当然,我可能更浅。这需要在互动中不断深入。
我的课,很愉快的两节课。
首先,从学生的问题——作业中出现的问题开始。师生互动,一一点拨,启发,讨论,然后得到解决。以问题为中心,以问题的解决为目标。虽然这种做法打破了知识的完整性和体系。但这种做法最有效,对学生而言。但这些,毕竟是碎片化的知识,需要老师在下节课进行进一步的梳理,由前面的感性知识,逐渐转化为体系比较完整的知识链。