我先是问他，所有是十门学科中，最喜欢的学科是什么？为避免干扰因素的影响外,我要求的答案“除地理学科外”。他告诉我是英语。理由是英语老师特别厉害，上课也很有意思，后来虽然因为课外办班遭到举报而被辞退，但这些使得他的英语成绩提升而对英语有了很大的信心进而产生了持续的兴趣。如此，一个被辞退的老师反而有这么大的魅力，告诉我们教育行政部门，不能因某一方面的问题而否定一个老师，进而丧失掉一个很好的教育契机和教育资源。

……

最后，我跟他开玩笑道：我问你你个厚脸皮的问题，你认为地理老师的最大优点是什么？最后我的问题是，跟其他学科相比，如果你认为老师的教学需要改进的话，哪个方面最需要改进？

在这种自然的交流中，我感到吃惊，学生的回答的答案并不比教研员和校长的回答缺少专业技术含量，回答的答案也非常的精准。他从其他几个老师的风格对比中给出的答案既令我感到熟悉又让我感到新鲜，当然，也给我自信同时也帮我打开一扇专业成长的新空间——虽有自我调侃的意味，但也是实实在在的启示和启发。

如果有时间，应该好好向学生学习，了解他们的诉求，了解我们在他们头脑中的映像以及他们实实在在的诉求，这不仅能提高教学的适切性进而提高效率，也能真正实现‘教学相长“，促进我们自身的专业成长。