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日志

关于教学反思的回顾以及来自学生的意见反馈

热度 1已有 51 次阅读2019-11-27 20:41 |个人分类:教学日志|系统分类:教育教学

       近期课表调整,最后一节课上完后是午饭时间,原来课后及时反思回顾的习惯就被打破,写作和思考时间就没有原来那样集中了。尽管作了新的安排,将这项事情放在晚饭后的时间,但很容易被其它事情给打断,晚上十点钟放学后再来做这件事,人已疲惫,白天对课的印象也淡漠了不少,而且在办公室里的干扰因素也是不可控的,导致近期反思的质和量都大大下降。
       看来,还是需要调整时间,如放在午饭后?或放在中间的空堂?如果不能保证有安静的环境和整块的时间,是很难把这件事做完整的。
       

        今天的课,本打算是进行区域地理的,但早上看完学生的期中反思作业后,我很受触动。决定将新课再往后推半节课,首先反馈一下他们的意见,就算是对他们的作业及建议的一个回应吧。当年走上讲台之初,经常采用这个方法来了解学情、调整自己的教学思路和方法,中间收到不少学生的鼓励,当然真切的意见也不少。近年来随着年龄的增长,教学自信心的增强,对这个问题就有些淡化甚至是漠视了。如今,再次看到来到学生的意见和建议时,吃惊不小,尽管不少每个学生都提了建议。简录如下:
       一是说课堂教学效率的问题。不少治学严谨的学生认为是一些环节,譬如结合生活和个人经历的东西,跟高考、考试关系不大,认为可能是插科打诨,觉得没有必要在这方面‘浪费时间’。还有些学生对练习题的讲解冲淡新课的教学也有这样类似的看法。虽然看法不一定对,但也给我很大的警示:上课的生成不能随意,否则会造成一部分误解,当然也有可能冲淡课堂的主题和重难点。像前面意识到的课堂小结环节往往因时间不足而缺失甚至拖堂,可能就有这方面的原因。加强教学设计的严谨性与科学性,我应该拿出职业精神,不能太随意。尽管有时候这样的即兴发挥可能会激发学生的兴趣、有时甚至能够触摸到高考题,但也是要谨慎为之,至少是在保证正常教学内容不被冲淡的前提下为之。
      二是提到我语速过快的问题。这个问题可能一直伴随着我的职业生涯,从实习到真正走上讲台,从安徽到浙江,从青田到遂昌,这个一直被学生和其他同事提起,虽然有所改变,特别是在不紧张的情况下,已经大有改观。但有时讲到兴起,讲到比较密集处,往往会痼疾重犯。从这点来看,不仅仅是地理,还有基本的教学技能,都是需要用一生的时间来修炼的。
       三是切入正题的速度问题。前些年习惯了先反馈作业后讲新课的习惯,而执着于核心知识和解题技能培养,我一直都非常注重错题和重点问题的分析,甚至是重复。有些学生赞同这个做法,有些认为做的还不够,但有些则认为是不能快速的切入正题即新课的教学。从实际的情况来看,这些学生的看法虽然各有各的道理,特别是后者,显然已经达到了教师专业的水准。进而,有些学生认为课堂效率不够高,读来有些汗颜。这个问题校长在教学工作会议上曾反复强调过,前年也有位学生私下里跟我聊过这个问题。看来要加以重视了,不能让学生看着都有点别扭。滚雪球的理念没有错,保持一节新课的完整性,对新概念新原理的认识需要一个完整的教学过程,每次匆匆忙忙都会给学生带来无获的失落感。
       四是关于课堂纪律的问题。有些同学提出需要提醒课上说话的同学,有的建议我要再严格一些,有的则提醒我不要用‘批评’,说这样会给他们带来不好的感受,还说我笑起来的样子“贼帅”,哈哈,显然是说我生气的样子很难看。说实话,乍一看到这样的意见时,我有点懵:现在这里这样程度的孩子还要注意纪律吗?已经好多年没有这样的困惑了。
       ……
       反馈之后,在黑板上写下:“上下同欲者胜”。借助孙子兵法上的这句名言,告诉他们上课期间必须心往一处想,改干什么就干什么,才能实现师生互动效率最大化,才能在迎接未来考试的“战争”中取胜,相反,一盘散沙的乌合之众,是肯定无法打胜仗的。同时还告诉他们,一定要把关注的焦点放在地理问题上,放在自己的学习过程中。借用一句广告语:“如果我做的不够好,请直接告诉我;如果我做的好,请告诉别人”。其实,还应该告诉他们,作为学生,不要去评价自己老师,要对老师和同学保持敬畏之心,这样才能虚怀若谷的从老师那里获得更多的东西。之所以这么说,不只是孔子的那句名言揭示的道理:“亲其师信其道”,还是因为杭州一位校长就是旗帜鲜明的这么做的,保持对老师的职业尊严的尊重,已经成为他们学校崛起的一个重要法宝。
      

发表评论 评论 (1 个评论)

回复 geonet 2019-11-28 11:04
保持对老师的职业尊严的尊重

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