前几日看到一位数学老师的文章，说是要求学生写学习周记。我以前做班主任时也要去学生写，但有一年不少学生很抵触，应付的情形令我心灰意冷，于是便放弃了这样的做法。作为学科老师从来还没有这样要求过，常常以作业最少自居，自然不会给学生这样的作业。但此次的教训好像比以往仁和尚就都深刻，于是就决意为参加二考的学生立下这个规矩。

      晚上收上来一部分，发现果然是问题多多。认真的同学自然也不在少数，但问题也是五花八门。首先，周记本和笔记本混在一起，几个学生没有听清楚要求；其次，写的内容差异很大，应付的也不少，还有学生要求“能不能不交作业？”第三，对一周学习的小结，仅仅有几个学生。更多的学生是写学习分析和目标，而对于本周的两节课则没有涉及，实在是没有做到落实啊！

      应对之策：进一步明确格式和内容的要求；展示好的作业，树立榜样；坚持写评语，指出亮点予以鼓励，正面引导，让学生感觉写周记可以收获地理学习过程的喜悦。