在星韵上看到几位老师年终总结，觉得自己也应该来总结总结自己过去的一年。
　　在过去的一年，让自己感到有些许成就感的就是写了共39篇计4万余字的教育教学类博文（其它博文未计在内）、整理了共16个计5万8千余字的小专题复习资料（这其中有一部分是在2009年下半年就已经完成）。让我始终耿耿于怀的是书读得太少。
　　一、博文
　　人，总是应该有点追求的。对于一位已经有了十多年教龄的我来说，应该追求点什么呢？当然不应该仅仅满足于经验的积累，而应该是思想的积累——不管这种积累在自己一生的教育教学生涯中是多还是少。于是，写博就成了我积累思想的最佳选择。
　　大概是从两、三年前开始，我发布博文的密度比以前明显增加。现在，基本上是时间稍隔久一点没写博文心里就会觉得空落落的。这种状态很好！为了写这篇总结，专门把过去一年中自己写的博文做了一下统计，统计的结果是：2010年1-6月写教育教学类博文共21篇、计28594字；7-12月写教育教学类博文共18篇，计18977字；上、下半年相加，全年共写教育教学类博文49篇，计47573字。这些博文悉数发布在了我的星韵博客（http://www.xingyun.org.cn/?1690）上，偶尔也发布一、两篇在K12地理论坛和自己的QQ空间。
　　初看起来，似乎数量还不少，但仔细一看，平均每周不到一篇。这种状态，离自己的期望还有些距离。另外，下半年与上半年相比，虽从博文数量上看，只少了三篇。但我知道，下半年博文的质量与上半年相比较绝对是有较大差距的。产生这种差距的原因，在于这一学年度进入高三，繁忙的高三教学及明显增大的教学压力让属于我自己的时间明显减少。教师，应该是一位思想者，但我不是！
　　二、小专题复习资料
　　高三教学，应该怎样进行？如果我们认真研究一下近十年来的文综试题，我们可以发现，实际高考试题的考点高度集中在为数不多的所谓主干知识点上。每年的高考文综试题，基本都是试图在为数不多的主干知识点上力图做到考查角度新一点、再新一点。那么，应该怎样应对这样的高考呢？我想：我们应该加强我们教学的针对性，力图在有限的时间内让学生把这些有限的知识点理解得透彻一些、再透彻一些。
　　正是基于这种思考，从2009年下半年开始，我就开始着手整理一些小专题复习资料，并试图在这些小专题复习资料中贯穿我的高三复习思想。据在写这篇博文前统计的结果，在一年半的时间里，自己共整理小专题复习资料16个，计58405字。现在回过头去看看自己整理的这些小专题复习资料，可以发现本学期整理的一些资料似乎有些偏离自己最初的编写思路。这或许也是由于高三太忙，在整理的过程中思考时间有限所致。也是由于高三太忙，这些资料基本上都没有整理答案。但不管怎样，这为自己以后继续完善这一资料打下一定的基础。我期待着有一天我整理的这些资料能够出版。
　　对于这些专题复习资料，还有一点让我感到有些遗憾的是：还是由于高三太忙，有一些应该准备的专题复习资料未能准备好。
　　三、读书
　　近些年来，愈发感到自己教育教学理论知识的贫乏，于是寄希望于读书来在一定程度上弥补。我相信：读书，会让我的思考更有深度。
　　但在这一年中读了哪些书呢？细细回忆，这一年读完了的书就三本——《特级教师的特别建议》（张彦春、雷玲主编）、《怎样观课议课》（陈大伟著）、《给教师的建议》（B.A.苏霍姆林斯基著）。其中《给教师的建议》还是以前就读了一部分的。曾经还计划今年要读完《积极学习——101种有效教学策略》（M·希尔伯曼著），但后来发现这本书不适合一次性读完，而是适合做为资料随时查阅，所以后来这本书的阅读就没有持续了。对自己上半年的读书状态相对来说还是比较满意的，但下半年基本上没读过书。下半年基本上没读过书，是由于高三太忙？还是由于从进入高三开始自己就已经从心里认定“高三基本上没时间读书了”？
　　对于读书，没梦想过要向庆龙、chinasun、faihai及口口看齐，只是期望自己每年还是能至少读三、四本理论性稍强一点的书。
　　四、其它
　　在过去的一年，还有一些值得记录一下的小事：
　　1.应准南二中刘登宇老师之邀，参加了8月2-3日在准南二中举办的2010中国淮南·星韵地理研讨会。
　　2.本人主持的校级课题“高中阶段学生心理地图的构建”（很遗憾实际参与的只有我一人）参与了成都市“十万教师大比武”活动。做为成都市高新区所有中、小学中为数不多的教研成果之一，已经被高新区社会事业管理局教育处选送到成都市教科院。关于学生心理地图的构建，地理教育教学类期刊上已经出现过一些相关文章。但在个人看来，我的思考似乎比别人的更深、更宽，并且还是有一些个人的比较独特的思考角度的。在我整理的、显得还很散乱的约七、八十页的阶段性成果资料中，其中相当一部分地图都我自己动手在电脑上绘制的。绘制这些地图，花去了我的很多休息时间。
　　3.做为星韵的一员，一直梦想能推动更多的教师来写博。星韵人都知道，这是一个很漫长的过程。于是我们期望能有更多的人参与到星韵的一些实际活动中来，然后慢慢地受星韵浸染、慢慢地习惯于写博。在8月份的2010年中国淮南·星韵地理研讨会之后，活跃在星韵的老师明显增加。很遗憾的是在星韵网站受到攻击之后，一些用户数据丢失，星韵似乎因此而失去了一部分用户。在8月份的2010年中国淮南·星韵地理研讨会之后，我与GeoFox还各组建了一个任务驱动型的专题群组，寄希望于类似的活动能为星韵的活跃添一块砖、加一片瓦。但最终结果都与我们的期望相差甚远。在失望中略微让我们能得到些许安慰的是：GeoFox一直一个人在坚持他的教案及相关资料整理；我也在一直在坚持自己的小专题复习资料整理。

　　4.2010年，自己没写过一篇论文，这不能不说是一种遗憾。在8月份的2010中国淮南·星韵地理研讨会之后曾经有意就区域地理教学或学生心理地图的构建整理一篇象样一点的文章，但一直未曾动笔。期待在新的一年里能完成这一工作。如果能把两篇文章都整理出来当然就更好啰！
　　5.2010年，还有一件事情是应该要记录一下的：那就是前段时间我认认真真地完成了学校高三地理一诊模拟试题的命制工作，这可是我首次完完整整地为自己的学生原创了一套试题。这一份试卷，除一组选择题由于时间的紧迫的关系选用了自己以前命制的试题外，其余都是自己新命制的。对于这一套试题的质量，自己还是基本满意的。
　　6.2010年，还有一件事情或许可以记录下：在学校高三地理组老师们的配合下，完成了《成都市中和中学高2011级“一诊”考试应考指南（地理）》的编写。《指南》是学校高三地理组老师们认真研究近年成都市“一诊”试题的基础上编写而成，计13419字。很遗憾的是，由于编写时间匆忙，其中还有很多不尽如人意的地方。
　　回顾过去的2010年，展望已经来临的2011年，对新的一年没有过多的要求：一是期望自己在新的一年里能比2010年多读一点书；二是期望自己能为2011中国·成都星韵地理研讨会服好务。