难以割舍的绪论课

2006年9月，安徽省做为全国第三批课改省区正式开始了新课程实验，全省17个地市的地理教材都选用了人教新版教材，人教版教材重视基础，重视衔接，重视实用，与老版教材具有天然联系，主干内容、体例结构与老版教材皆有相似相通之处。老版教材表述严谨、便于教学，不可不提的是老版必修和选修教材的“绪论”：必修上册有“致同学们”，选修（一）有“编者的话”。绪论或前言，作为一学期的新课之首，一般都包括“地理是什么？”“地理有什么？”“地理有何用？”“地理如何学？”这几个核心话题。绪论课在介绍地理学科的主干内容，梳理教材的体例结构，激发学生的学习兴趣，点拨学习与复习的方法，缩短师生的心理距离，拓展教学的情感空间等方面意义十分重大，相信毋庸笔者赘述。然而新版的教材不管是必修模块还是选修模块都没有了“绪论”，这不能不算是一个遗憾，鲁教版新教材必修1还有一个“院士寄语：——学好地理，培养科学发展观”。

为了弥补绪论缺失造成的遗憾，针对新课程的实施方案和教材特点，结合高一学生的初中地理基础状况，设计了必修三个模块的绪论课教学方案。必修1，必修2，必修3的主要内容分别是自然地理，人文地理和区域地理，各部分的知识内容、思维模式、学习方法均有所不同，故而设计了每个模块的绪论，三个绪论构成的系列见下：

地理必修1：推销地理

          ——把握性质、激发兴趣、点拨方法

地理必修2：拥抱地理

          ——学习人文地理，体验精彩人生

地理必修3：梦幻地理

          ——研析区域差异，促进持续发展

推销地理

——把握性质、激发兴趣、点拨方法

【课程标准与教材分析】

   高中地理课程标准指出：培养现代公民必须具备地理素养。增强学生的地理学习能力和生存能力，满足学生不同的地理学习需要，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动的课程理念。新出版的高中地理课标教材无论在内容选择上，还是设计理念上都为我们呈现出一个鲜活、生动的反映时代气息、贴近生活的地理学。

【教学设计思路】

    地理新课程改革为我们提供了机遇，也提出了挑战。因此，如何抓住高中地理新课改的机遇，创造性地上好地理课，引导学生热爱地理，学好地理，是我在今年高三毕业班离校后一直在思索的问题。

    推销地理是高中地理必修课的开场白，它对地理学科的性质、地位、作用、学习内容以及学习方法具有概括性的指导价值。此外它还肩负着激发学生探索地理奥秘的热情，呼唤学生走进地理世界的使命。基于如此考虑，教学之中必须准备一些鲜活的、贴近学生生活的案例，让学生充分体验到地理课程的作用和魅力，从而激起其强烈的学习动机和探究欲望。

【教学流程实录】

     第1步：朗诵诗歌：（地理老师朗诵诗歌，学生十分新奇，在我充满深情之时，学生仿佛还没反应过来，学生们还需进一步观望，他们对于老师葫芦里卖的什么药还没底。）

地球，我的母亲！

我过去，现在，未来，

食的是你，衣的是你，住的是你，

我要怎样才能报答你的深恩？

          第2步：师生初次认识：（其实还是自我介绍为主，班级学生太多，不过我手持座位表认真端详了好久，并点出了一些姓名有特色的学生之名，还特别点到了几个后排同学的姓名，因后排一般是未来问题学生的发祥地，撩起他们的学习兴趣和对教师的认同，等于最好的安抚）

     朗诵毕，采用一贯的装“愣”风格，满面笑容却又略带诡异地向众位学生问到：我教什么的啊？生齐答：地理！我暗自叫好，学生已上套，兴趣已被勾起，于是故意追问：我是谁啊？生使大笑，齐答：地理老师。顺着学生的齐声回答，我做起了富有特色的搞笑自我介绍：我叫※※※，毕业于※※师范大学，性别男性（学生爆笑，随即局部地域感觉地面震动，原来几个学生激动之余掀起了课桌当成了夯锤，这样的学生要留意啊，以后课堂务必加强引导，纪律约束，规范不好可能就是班级的捣蛋鬼，也太夸张了呵），职业高中地理教师，理想和专业追求之类的话语便滔滔不绝、一泻千里……

          第3步：切入课题，推销地理：（通过对他们初中中考不考地理，地理课不被重视，地理基础较差，学习时间间隔较久谈推销地理的缘由）

今天是第一节课，我们不上新课了，（学生们一听纷纷合上课本，丈二和尚一样摸不着头脑）我们来聊一聊（一听说聊天，学生们来了兴致，这个他们最喜欢啦），聊之前做个问卷调查，请大家配合完成，问卷题目如下：

1、你们初中是实验区的还是非实验区的？

2、初中学过地理吗？

3、初中地理主要学什么内容还记得吗？

4、初中平时怎么学地理的？会读地图吗？

5、中考考地理吗？平时考试又是怎么应付的？

学生们的答案自然是五花八门、应有尽有，总的来说，因为中考指挥棒原因，多数学生的初中地理基础均比较薄弱，农村初中因为观念和师资等原因，问题尤甚，也有比例不低的学生初中压根没学过地理，那少数学的好的，可能因为间隔了整整初三一年也几乎快还给他的初中地理教师了。

于是我话锋一转：既然各位同学初中地理都因为各种原因被冷落到了墙角，今天我就郑重地来推销地理，就像推销一件商品一样，必须先告诉消费者，这商品是什么？它有何用？怎样用？

第4步：正式宣传，隆重推出：（提纲）

一、地理学是什么？

1、学习领域（结合新课程的课程设置方案谈）：跨科学和人文与社会两大领域（脚踏两只船），其实还占有现代信息技术领域（第三者插足未遂，国家课标研制小组经多方论证研讨最终没有批准，培训时陈澄教授说的），学生被我屁得肺都笑炸了。

2、中学地理主要研究对象和内容：（围绕“地”和“理”两个字展开，本来有一幅框图此处省略）——初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），介绍时如数家珍、娓娓道来，学生既惊又喜。

引出地理的定义（概念）：略

3、初高中地理的联系与区别：初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”（讲到此处学生大笑，连连称是是是，对对对，妙妙妙）。而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！（吓吓他们，让他们重视地理起来）

二、地理学有何用？

依据新课程理念选编：

1、学习地理对生活有用。

2、学习地理对终身发展有用。

3、做为现代公民必须具备地理素养。

4、满足未来不同需要。

第一套方案：（经典案例，屡试不爽，百发百中）

案例1：以居民购房与房地产热谈影响房价的区位因素。

案例2：中国的“四”字旅游资源。

案例3：饮食与地理，八大菜系，各地名茶与名酒分布。

案例4：服饰与地理，住房与地理，出行与地理

第二套方案：（高一新生在暑期8月上中旬刚刚参加过军训，军训在合肥炮院，乘长途汽车，走合淮高速公路驶进市区到达炮院。联系学生最新生活，运用地理视角，迁移地理知识和原理，启发思维，激发兴趣）

案例1：合淮高速公路选线和布局的原则是什么？出门如何选择交通运输方式？合肥汽车站与火车站的站点选址问题？

案例2：合肥著名商业街、菜市场？

案例3：车窗外湛蓝的天空原因？

案例4：汽车（无空调）停时较热，行使时很凉快的原因？风的成因如何？

案例5：军训途中万一调队、迷路如何辨别方向？最好来个头脑风暴。

第三套方案：以学生一天的生活来设计案例（更易切入，很多语言设计朗朗上口，连一些儿歌都用上了）

案例1：闹钟响，看时间，时间是什么？时间如何计算？

案例2：卫生间的马桶、洗手池水流旋转方向？

案例3：上学交通工具选择？公交线路站点分布？公交车站收费原理？

案例4：红绿灯设计原理？

案例5：到校进班，教室光照、温度、湿度等问题。

案例6：中午放学，太阳辐射强度和日影长短？

案例7：傍晚：几度夕阳红的原因？

案例8：夜晚：明月几时有，把酒问青天？仰望星空，繁星点点，观测宇宙，感悟人生。

因为我高一总共带了6个平行班，所以各种方案逐一进行了尝试，感觉非同寻常。

小结：地理学能对区域规划、城市规划、产业布局、交通选线、资源利用、环境保护等的决策提供支持；能为经济重构、提高竞争力、制定能源整策、灾害防御、技术创新等方面提供科学依据；在应对全球环境变化、全球经济与政治重构、饥荒等问题时作出独特贡献。（学生们早已沉醉课堂了，他们一定豪情万丈，只等我继续点拨学习方法了）

三、地理怎样学？

1、介绍新教材的体例结构，主要内容。

2、重视图表判读分析

3、重视探究活动，语言表述能力

4、理论联系实际：野外调查、实验、遥感观测等

5、做笔记的技巧：重难点，提纲思路和知识结构体系，各种符号应用，及时整理、归纳、小结。

6、学习秘诀：课前预习找难点，上课听讲抓关键。

             课后复习摸规律，典型习题反复练。

四、我的郑重承诺

四个态度（从一本书上抄袭的）：

         以平等的态度对待学生

                  以开放的态度对待事物

                  以真实的态度看待自己

                  以虚心的态度对待意见和批评

最后一句承诺：决不拖堂，除非经过你们允许，但一定控制在1分钟之内。（此时学生已群情兴奋，他们一定欢呼雀跃，对于现在的学生来说，教师不拖课几乎就是一大美德，学生们不叫才怪呢？）

备注：

本文所述完全属实，个别之处有重新润色之痕迹。