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听课感想
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今天听了七年级的一节课《亚洲与欧洲》第二课时，亚欧的河流与人口这部分内容。在听课期间，我着重观察学生的状态，结合我自身讲课的时候班级的学生状态，发现我自己本身在讲人文地理方面的不足之处和几个困惑，现在先做记录，期待以后可以有很好的方式来解决。
困惑1：学生课堂的分层。如何很好的设计一份可以给三个层次的学生使用的学案或教学方式呢？有想过在学案上分为三大块，沿着教学内容的主线索不变，在每一个模块之后附上练习题给优秀学生，至于后进生我目前还是没有措施可调动他们的学习兴趣。但是这项事情我还是没能坚持下来。
困惑2：在初中地理课堂上地理知识点的成因讲解的时候学生听讲的积极性不高，检验的时候发现学生对这个知识点只是识记，还是无法理解！
困惑3：地理知识点的呈现方式有哪些能够调动学生的兴趣呢？发现很多地理存在的现象只能干巴巴和学生讲·······
希望有同行指点迷津哈。
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发表评论 评论 (2 个评论)
- 回复 虎年生人
- 非常有心的老师。
第一，我不太赞成你所说的分层式的学案或教学方式。这样会对后进生打击太大。建议你将每节的练习设置成一定的梯度，要求以小组为单位，每个小组的每个成员都得完成。在第二节课检查的时候，采取随机抽人的方式，小组成员答对了，小组每个成员都加分，答错了，每个小组成员都扣分。这样可以让小组里面优秀的组员去帮助后进生掌握相应的内容。在帮助的同时，尖生的表达能力得以提高，后进生的模糊知识得以清晰化。
第二：成因的讲解尽量和现实生活中的实例相结合，这个得多积累。比如讲亚洲的河流内流区面积广，我是这样给学生讲的：在家里洗澡的时候，水都会哗啦啦的流向下水道，愉快的奔向远方；在操场，我们也试着拿两个桶，给你来个沐浴，水也会哗啦啦，但它却不能“恰恰的流向远方，这是为什么？引导学生得出，面积太大，很多河流流不到海洋，所以内流区宽。
第三、知识点的呈现尽量多样化，随机化。所谓多样化，就是要尽量结合学生的生活实际，贴近学生的真实生活。比如季风气候的风向，我会这样讲：你们这里春节有压岁钱吧？有个小朋友过年也向老爸要压岁钱，老爸是个急性子，眼皮一翻：还要钱，期末考试都得那么孬，跟老子的，你只喝”西北风“的份！！！问学生：为什么老爸会骂儿子喝西北风？然后再讲季风的形成、特点等等。所谓随机化，就是看到有的学生走神了，可以及时拿这个学生开涮，当然肯定要是善意的才行。这个也得平时多练练。一时我也想不起例子来。
就这些了，希望对你有所帮助。
