向优秀靠近

                                                          ——再读《见证你优秀》有感

终于迎来了高考假，因为我们还是新手，经验为零，又不在编，高考监考也就不关我们什么事情。也正好，给了我一个收拾、整理的小长假，和端午放假结合在一起，一共九天，也是很棒的。收拾行李的时候，看到13年8月出的星韵地理网友文集《见证你的优秀》，想着还有小部分没看，那就再消化消化吧，装进了书包。在动车上翻开这本文集，从最后一页开始看，发现之前没有看的这一小部分，正很好地滋润自己稍稍迷茫、疲倦的心，谢谢各位前辈！

一、心中有爱，才有持续的动力

入职已经接近两个月，四个理科班、一个文科班，前两周还接手做了班主任，学生生源比较一般，一个年级八百左右学生，每年高考一本分数线以上的人好像二十个都不够，学校主要往艺体特色学校发展，在办公室里头经常遇到的是老师们的吐槽、抱怨，因为自己在上面讲课，学生都是爱听不听的情况。自己选择来到这里，一切都是新的，高中、大学的事情一坨一坨的，转型的过程中多少有些不容易，所以也容易困惑、无力。

看到147页景荣站长2006年8月21日写的《爱“星韵”就是决不放弃》，看到“我像爱家人那样，爱星韵地理博客堂，深深的爱着”，而且这句话出现了好几次，这其中不仅写了遇到的问题，更有相应的付出与收获。联系到接触星韵以来对景荣站长的了解，不禁被其中洋溢的热爱之情、人性光辉所策动：突破常人视野，积极追去心中所爱，因为本身就是收获，而不会去衡量、计较得失，因为付出本身就是收获，正如口口老师的回复：付出和给予，总是能比旁人更多地体验到幸福和快乐。

反观自己，并没有能够做到知行合一呀——知是行之始，行是知之成，大学阶段的学习、阅读、网络研讨活动等只是打下基础，点燃了激情，也更加理想化，现在在冷酷现实面前多少有些打击，我需要更多的投入！再联系到办公室的吐槽抱怨的同事，心中无爱，如何持续与坚持呢？

二、孤独、有梦想的疯子

我手上有两本星韵网友文集，最后一个部分都是涉及网站建设与现场研讨会，11年8月11日叶见林老师也发表了相应的看法——《星韵存在和继续的理由》。在其中首先对比了网络研讨常用的三种方式，强调最有思想深度的方式是博客：它具有一个非常重要的功能——积累思想；写博的过程就是一个思维不断拓宽、不断深入的过程；写博的过程就是一个思想积累的过程。有句话是这么说的，教是最好的学，因为在教的过程中我们需要不断消化、整理知识结构，并以深入浅出的方式解释出来，类似的，把自己的所思所想系统写出来，得到的文字绝对原来在脑海里的原始材料更有条理和深度。当然我也发现，我们在博客里头评论交流还是少了些。

进而还讲到“星韵地理网是一个有梦想的网站，星韵人是一群有梦想的人”，再深化些就是“星韵人是一群孤独、有梦想的疯子”！敢问我们各位星友，大家的梦想是什么呢，确切吗？我的答案其实也不确切，期待着自己的生命意义可以最大化，让周围人因为我的存在而幸福。

5月24日因为同事要走，打算让我接手文科12班班主任，原本学校的安排是我和另一个班的地理老师H对调，我继续只是科任老师，H老师既接手12班的地理教学又做班主任。而知道这么安排的理由时我愣是郁闷、无语了——我手上还有重点班理科一班二班的地理课，做了班主任事情多，担心耽误了教学质量！我真不知道教务处怎么做出了这样的决定，完全没有想过对调的两个班的感受，两个班都需要适应新老师，而且12班这学期已经第三次换班主任了，再换地理老师也是第三次，这公平吗？虽然我是新手，也不相信我做了班主任后的教学能力？何况现在距离这学期结束也就一个多月。顿时就火大了！从公平、学生为主体的角度考虑了一下，直接打电话给副校长主动请缨。交接工作的时候，简单说了一下接班缘由——不想大家一直处在换老师适应老师的状态，而且还涉及到一些不公平的东西，学生欢呼雀跃，那时我很开心的笑了。

现在一周多了，确实事情多些，也累，但没有后悔，虽然在别人看来有些傻有些幼稚、年轻人脑热——没事找事做，可那是用心做的选择，且在还年轻的时候就很听话、没有自己的主见与追求、只知道顺从（原班主任说领导的安排你就听啦，我特无语），那是不是有些悲哀呢？期待吧，选择了那就好好做下去，走向一条人少的路子，那肯定能见到其他人没有看到的风景。

三、课堂的把握

感觉前面两个部分都比较虚，回归课堂吧。隋小敏老师在13年4月23日写的《2013第一轮三省三校同课异构的思考》真是干货满满呀！

首先讲有效教学——教师有效教，学生有效学，在具体课堂中，强化问题意识、过程意识和探究意识。问题意识是基础，引导学生思考及发展相应的思维能力，并且在课堂互动中强调多边互动——老师提出一个问题，某一个学生先回答，之后针对这名同学的回答，其他同学做出点评或反驳，使得班级所有同学的思维都在围绕老师的问题在思考，这样的互动才是有思维含量的互动，才是有效的互动。这个让我受益匪浅，刚入职不久，自己就发现在提问方面还稍有欠缺，是否类的回答多于探究类，也就是延伸不够，再听了一下其他新老师的课，也类似于此，总是讲与问得更多希望更多的回应，而学生思考、深入的时间与空间并不多。我们还需要对内容把握更好才行，比如五个班的课里文科班最快进度，后面一点的一二班提问就更从容，因为熟悉了。

然后让我收获再深一点的是区域地理复习的关键：将初中的地和高中的理有效整合，教师要创设情境，提供丰实的材料，引导学生调动和运用高中地理的地理规律和地理原理去分析和说明区域地理中的地理现象。我还没有上过区域地理的复习课，之前只在高二上学期讲过气候、东亚、南亚方面的知识点，一样是初中的地和高中的理结合在一起，但更偏向于前者，给学生复习打基础，他们这时已经感觉有些难了，我们只能不断地引导他们调动学过的知识、原理去分析，而不是高三了才做这个事情。

当然后续的还有：教师感染力很重要、多媒体使用——板图由生成性优势、教学设计的评价、教师的导与学生的演、学生眼耳口手动起来参与到课堂中等，十分切合新课改及一线实际，我在这里也不好再做搬运工。隋老师分享了这么好的心得，我们能够有所获益与提升，才不枉她的付出呀。

结语：相比去年读《坚持你的坚持》的感动，现在因为有了更多的一线经历，理性的力量更强了，思考更多了嘛。真诚感谢各位前辈的倾心付出与分享，我们星韵人这么不断前赴后继，一定能让地理教育变得更加好！