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会前热身抛砖引玉 高考试题的变与不变
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发表评论 评论 (9 个评论)
- 回复 geonet
- 孙德勤在苏州
主体先行 内外兼修
——高三地理复习教学的几个关注点
谈到：
课程标准是学生学习地理课程必须达到的基本要求。
考试刚要是在国家课程标准的基本框架下，兼顾地区实际、而制定的复习和命题的主要依据。
在其指导之下命制的高考试题，“坚持以能力立意为主导”，“在考查考生对于基础知识、基本理论、基本技能掌握情况的同时，还要注重考查考生综合运用所学知识解决实际问题的能力，并具有一定的难度。”
- 回复 geonet
- 所谓知识立意--问题立意（题组)--能力立意，其实也都是所谓考试专家的创造，只不过大家都接受了罢.
星星知我心: 两点不解之处望指点：1、“高考由知识-问题-能力的演变”此话何意？（主要是“问题”一词不解）2、你说“同样的试题在不同观念下考查的目标是不同的”，未明白何 ...
- 回复 geonet
- 所谓知识立意--问题立意（题组)--能力立意，其实也都是所谓考试专家的创造，只不过大家都接受了罢.
星星知我心: 两点不解之处望指点：1、“高考由知识-问题-能力的演变”此话何意？（主要是“问题”一词不解）2、你说“同样的试题在不同观念下考查的目标是不同的”，未明白何 ...
- 回复 崖の上の彼女
- 贾老师，我现在就正处在你所说的“关注高考题考查了什么？是以怎样的形式考查的？对学生要求要具备哪些能力？要求学生掌握哪些方法？”这一阶段！我现在刚好高三，我现在的教学方式是：先把与我要教学的内容有关的高考题做一遍，然后得出一些题目中考查的知识点。例如：太行山的东坡基带是温带落叶阔叶林，西坡基带是温带草原。接着分析原因，然后把这种方法类推到其他的山脉或地区去。老师，你看我该如何突破和提升？？？谢谢老师！
- 回复 geonet
- 关注学生能力的发展，新课改的核心是学生的自主、合作和探究能力发展。教师是组织者指导者。。。这些我们都知道但执行难到位。当学生不是套用模板而能自主做题（有思路、会分析、能答准）时，才是学生掌握了方法。发现没有，高考的另一个特点是超常规（凸显特殊性如没有形成三角洲的原因）这也是所谓举一反三吧。
崖の上の彼女: 贾老师，我现在就正处在你所说的“关注高考题考查了什么？是以怎样的形式考查的？对学生要求要具备哪些能力？要求学生掌握哪些方法？”这一阶段！我现在刚好高三 ...
我们往往关注按照正确思路该如何分析问题而往往忽略学生是怎样思考的，其出现问题的原因是什么和如何导入正途。怕学生出错影响正常进度，而结果做题时学生出错我们常说“不是刚讲过XXXX吗""这和XXXX一样呀”‘昨天没听讲还是没记住？“。。。。。，呵呵，再讲一遍？当学生再次出错时，我们那个生气呀。再讲一次，学生就真的掌握了吗？
你说“同样的试题在不同观念下考查的目标是不同的”，未明白此话具体为何意？能举例说明吗？ ---------这个疑问还没回答哦，再次请教您了！
