日志
微课大赛不能解决根本问题（我的慕课学习14）
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现在各种微课大赛风起云涌，一些别有用心的人和机构推波助澜，许多老师和师范生“被参与”，在不明晰什么是微课和微课为谁做及微课做什么的情况下，赶鸭子上架，被任务驱使，被大奖等第诱惑，临时抱佛脚，找范例临摹，照猫画虎者众。也许初衷是好的，也许通过活动可以推动人们学习和使用，也许。。。但是其弊端我们不得不认识：有些范例可能会误导，有些强迫可能引发反感，有些评奖可能被妖魔化，而更多的粗制滥造，不仅仅浪费物力精力和才力，使物化的产品成为鸡肋，在尘嚣过后成为累赘。这些微课哪些是可用，和如何分类及查询，在知识爆炸和选择多元化的时代，成为新的难题，也恰恰给了反对者以有利的佐证。
在应试主导的现实中国，如果不能找到中国特色的发展道路，任何的刮风式的运动都不可能长久，新课改的困局如此，微课和翻转课堂也概莫能外。
日前在昌乐一中的翻转课堂大会，是否会助推一阵风似的翻转浪潮，需拭目以待，但其高大上的模式被复制的隐忧是值得警惕的。任何的实践都值得被尊重，超级学校比如衡水中学不是孤例，未来昌乐高大上模式也不会是孤例，但盲目追风导致的部门行为最后还是要大众来买单。
导学案没有什么不好，错在被一刀切的教条主义所害；微课没有什么不好，翻转课堂也没有什么不好，如果盲目追风，也会误入歧途。
如果没有大环境的改观，没有人们观念的改变，没有大众的积极参与，所谓的大赛只能是别有用心者的表演或者政绩工程。
现实的课堂需要改变这是毫无疑义的，但怎么改是一个系统工程。
科技日新月异，信息化产品层出不穷，网络无处不在，时间、知识等碎片化（Fragmentation）趋势，改变着我们的学习方式。不去面对现实也无路可逃。
改变从我做起，从现在做起。
