2020即将过去，回顾这个特殊的年份五味杂陈颇多感慨，是坎儿总要跨越过去，既没有被吓住也没有被绊倒就好。

     年初雄心勃勃曾经暗暗许下宏愿，读书和尽力帮忙办好在石家庄的星韵地理研讨会。疫情使后一个泡汤了，前一个也稍微打了点折扣（河北的非毕业班长长的网课一直持续了几乎一个学期，当中尽管闷在家中但是读书--非地理教学用书--却一直被搁置了，包括毕淑敏的《花冠病毒》都没有读进去）。但是回头看，这一年虽然出乎所料但我的目标基本完成了。

    在本职工作教学上，我觉得这一年是无愧的，取得的成绩可能不是30年中最好的（30年中差不多一半时间带高三），但是我最尽力的（包括毕业第一年教高三毕业班和河北地理恢复高考后第一年高考（2002年）及以后连续8年的高三奋战或许都没有网课这半年付出更多--曾开玩笑说，这半年的老本基本可以支撑过未来跟班到高三毕业了。）

    这只是说，我本来是将教学当做工作，读书当做这一年的主要目标的，但是疫情改变了太多，尽管读了那么多似乎无关一线教学的书，但是对于教学的付出我还是无愧的（毕竟这一年我读的教学用书远远超出其他年份，搜集整理了几乎所有的新教材--2017年版核心素养新教材）。

    教学一直不是我博客的主题（曾经有一个荒废了的实名博客当初叫做聚焦高考）下面还是说读书吧。

    尽管上半年曾有一个读书小结http://www.xingyun.org.cn/blog-266-13892485.html，还是从头唠叨吧。

    2020年的第一本书是《自然地理过程》http://www.xingyun.org.cn/thread-69089-1-1.html，这是一本专业书，尽管开卷有益，但是这本书读下来还是有些失望。如果明年有闲，可能重读找找刺激。

    第二本书是《高考评价体系》，不像书的小册子。据说有一本专门解读这本书的说明。没有读的一定要读，这本书或许比新课标更具有影响力。

   第三本书是《耶路撒冷3000年》，这是读的时间最长（从开始到读完用了近5个月，中间间隔了3个月）也是最厚的一本书（500多页）。虽然读这本书有许多机缘而也没怎么读懂，但是我觉得读这本书值得。

    时间到了5月，中国的疫情得到了控制，工作生活开始恢复正常（尽管河北非毕业班仍然上网课）读了第四本书《地方：记忆、想象与认同》（克雷斯韦尔(Tim Cresswell)的著作“Place:ashortintroduction” )和第五本书《水之道德之端》（这两本书是叶超教授和汤江波老师推荐的）。

    6月知道因为疫情石家庄的地理研讨会是一定会延期了（2021再相约）。开启了读书模式。以前毕淑敏的《花冠病毒》没有读进去，现在朋友推荐贾雷德·戴蒙德的书，起初读了《剧变：人类社会与国家危机的转折点》的后几章，然后读《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》，感觉这本书和去年读的《忧郁的热带》一样填补了我许多知识的空白。

     由微信读书开始读《人文主义地理学 : 对于意义的个体追寻》，只能算泛读，因为各种原因这本书没有深入读。但是由此读了不少段义孚相关文献。权作第7本吧。

    进入暑假是和学生相约一起读费孝通的《乡土中国》，也在汤老师的推荐下，读了几章《游的精神文化史论》。这是第八本。

    暑假的出游肯定是没戏了，读了一堆课外书《注定一战》《用地图看懂世界格局》《文明的冲突》）第九/十/十一本。

    8月终于下决心读段义孚的《恐惧景观》。（第十二本）

    然后先后读了《小王子》和《人的大地》（我真的有眼无珠，很LOW，至今没有记住作者的名字：安托万·德·圣·埃克苏佩里），书很薄有凑数嫌疑了--但是凭这两本书的崇高地位，算13和14本还可以吧。

    第十五本应该是新学年开学后读的《地理学与人文精神》，这本下功夫最大，断断续续一直读到十月下旬。

    国庆节读了《地理的时空》。

    第十七本是《理解正在变化的星球》，完成这本早就该读的书，终于知道以前曾有的怨念（2016年北京国际地理大会盛大而影响甚微）的因由了。这本原版2010年而2011年就出版了中文版，中国大陆所知所读者肯定不会太多。

    这样年初的计划（18本书：一个月一本半--一本全读，一本泛读）基本算要完成了（每年52周，平均三周一本）。

    最后一个月在犹豫中即将过去，计划中有一本《这里是中国》本应该是12月的收官，但是最后好像是倦怠了。读了部分《神州-历史眼光下的中国地理》(100来页，1/3左右），《教育的情调》（80来页不到1/2),《生活体验研究 人文科学视野中的教育学》（大约100页，1/3？），权当凑数的第18本书吧。曾经拒绝读第一本，读了2017年序就知道差距了。希望这三本书不要成为我阅读的断臂的维纳斯。

附录：整理的新教材电子书目录：