答题答到点上 想和大家探讨什么是点？点 是什么？怎么知道点的？知道点后怎么用？ 答 题 答 到 点 子 上 每次考完发下试卷，许多同学的脸上往往露出失望、困惑的表情：“我工工整整、认认真真，卷面答的是满满当当，为何不给我分？为何才给我打2分？”此时若拿试卷让老师帮你诊断“病根”，往往给的评语是：“答非所问，没答到点子上。”你如果仅仅是“噢！”了一声，那么我相信，下次你还会是这个样子的，不信，走着瞧！如果你反问老师：什么是点？点是什么？此题的点是什么？我以后怎么才能知道每道试题的点是什么？我知道试题的点后，有什么用，该怎么办？那么我相信，你以后在答题时会有一个质的飞跃。（平时问老师，不光是问知识，关键还要问方法、技巧的） 下面，举几个例子，大家从中体会什么是答题中的点，知道点以后有什么用。 例1为防止干旱区绿洲这种景观消失，主要采取的措施有什么？ 通病是：见题就答，没有针对性地乱找措施“防止过牧、过樵、植树造林、退耕还林还草、营造三北防护林、保护水源、保护井水”等等。 审题：考虑问题的实质，认清事件、事物的本质是审题的关键所在。沙漠中的绿洲，要不消失，保存下去，制约的2个因素，一是水，没有水源，绿洲肯定消失；二是林，尤其是绿洲边缘的防护林，无比，绿洲会被狂沙掩埋。水和林，就是绿洲生存的两大保障。保护绿洲的核心就是保护好水和林。采取的主要措施亦应围绕保护水和林两个角度展开。至于是正面措施反面教训，笼统还是具体措施，只要能围绕这两个“点”展开，一般都会得分。 教师在阅卷时，一般会分析所给的参考答案，从答案中找到关键的字词即得分点，然后依据题意，判断哪些语言给分，给多少分。如例1题“退耕还林还草、营造防护林、植树造林、禁止过樵”等都答到了“林”上，皆可得分。至于“防止过牧、过垦”类的语言，一般当作没看见处理。 例2 （07全国卷1.40(4)）说明燕京在区际联系中地理位置的重要性。 参考答案：位于几条古大道的交叉点，对外联系方便（2分），东北可通东北平原（1分），北可接内蒙古高原（1分），西可联系黄土高原并进而联系大西北（1分）南经华北平原可通东部平原地区，且东南离海较近。（2分） 分析答案：就2个点2层意思：一是燕京处在一个“交叉点”的位置上；二是从燕京出发，四面八方可通到哪里即一个“连线”的问题。因此，阅卷时就紧抓“点”与“线”的两个要点来展开。点的方面，交叉点、交汇点、枢纽等，皆为点的概念，可得分。“交通要道”就不是点的含义了，不得分。线的方面，主要是通向哪里的问题。符合的就给分。不符合的答案，没看见。 同学们在答题的时候若能围绕这两个点来组织答案，该多好啊！从例题中我们看出，答好题的关键在于：一、认清事物、事件的本质，从中抓住关键点，最核心的本质，然后围绕关键点组织语言，建构框架，当然答案的语言应科学、准确、符合逻辑、有条理，否则，答不准答不全，仍不会得分的。 现在，回头来自己回答前面提出的问题：点是什么？怎么找点？找到点后怎么办？阅卷是怎样用点评卷的？ 例3 指出刚果河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。 思考：三角洲由沙组成，此处一是没沙或沙少，二是沙来后没沉下来。“来沙少”和“沙沉不住”就是答题的“点”，一切语言皆围绕它们展开。“沙少”的原因是河流本身含沙少，二是泥沙在来之前已沉积了，至于其各自具体原因，又继续向前推理：一是植被覆盖率高，水土流失轻，二是上游中有盆地，流速慢泥沙已沉积。各自的要点很清晰、突出。 例4 土尔扈特在回归途中历经艰辛，其中来自自然的威胁主要有哪些？ 置身其归途中想问题：自然方面不外乎地、气、水、植、土五大要素，其中构成威胁而不是障碍的有气候中的寒冷水文中的缺水，植被中的缺草三项。因此，冷、旱、缺草就是答题的要点，就是答案的核心，就是阅卷老师眼中的钉子，就是你得分的凭证。几个字你就可得高分满分。若围绕“缺水”一个方面答的是满满当当地一卷子，也仅仅是一丁点分数。 因此，送大家几句话，请牢记： 置身其中想问题，本质要害要抓住。 围绕要点细描述，要啥答啥得高分。