昨晚，特意赶制修改了七年级、八年级的第一节地理课课件，遗憾的是，今天上课的两个初二班和一个初一班，我的课件都没办法用上……由于之前有考虑过假如没得PPT，我该怎样上我的第一节课？所以，进行得挺顺利的。

初二的课我是这样上的：

一开始，请学生回顾初一所学的内容，说出任意一点地理知识（比如说美国的首都是华盛顿、世界之最等等，学生最容易说出来的。让我诧异的是，有学生还说出了马里亚纳海沟是最深的海沟），通过这种方式，可以大致了解这个班的学生的状态以及基础，简便又快捷，还实用。

然后，开始介绍我自己，我只介绍了我的姓，“张”，还顺带讲了点我的姓氏，从字的结构可以看出——我的祖先是发明了弓箭的人，学生都笑了~开了个“钟”姓的玩笑，说这个姓的人的祖先，肯定是打铁打得好，我也不知道是不是真的……

再，介绍地理与生活的联系，我们为什么要吃饭？从地理的角度来看，不是我们饿了，而是，由地理环境决定的！不同的地理环境影响了我们的饮食习惯。说到学校所在地，请学生向我介绍，这里有什么好吃的？有什么好玩的？拉近学生与我的距离~

用了大概十五分钟介绍了八年级上册中国地理的学习内容，看着目录，一节一节的介绍。讲到疆域的时候，有个学生说出了一个让我特惊讶的一个词“地盘”，中国的地盘有多大？这个词更加接地气，学生更加容易理解。其实，我从来没使用这个词，但是，在师生交流的过程中，他们也让我在增加自己的知识储备，真的特别棒。

因为这边的学生基础比私立学校的，没那么好。所以，在学生回答到相关的或者准确的答案时，都会给予鼓励“你真的是太棒了”“非常好”“很准确的用词”“记得好准”，希望借此来增加学习的信心，也更好的学习地理。有时，我的问题学生听不懂，或者不好理解，就会换一种方式提出来，。我觉得，有时学生不回答问题，也有可能是老师提问的方式还需要改进，这是以后教学过程中需要注意的问题。

中间还穿插了一些学习的习惯培养，举手回答问题，作业按时完成，记好笔记，在我上课之前把电脑打开等。

等我介绍完中国地理的学习内容后，一节课也差不多结束了。从课堂的反映来看，超出我的想象，至少学生大多数都愿意配合我的上课，并且纪律维持得较好，第一节课还挺满意的。

初一的课，轻松很多，因为只带一个初一的班级，一周有三节地理课，时间很充足。第一节课堂大致有“你认为地理是学习什么的？”“地理与生活的联系（包括风土人情等）”，还顺带讲了一些地图的知识，关于方向等。“你暑假去哪儿了？”画了一个中国地图，东北那一块画的不太满意，基本上还行。可能是太久没有画了，画的不是那么满意。根据前面学生回答的杭州、云南等，让他大致在头脑中有个印象，知道这些地方在湖南的方位。。。最后，讲了课堂要注意的事项，也向学生了解了这边的玫瑰园大致位置等。这个班的学生，有一部分是教师子弟，上课氛围很好，回答问题也活跃，他们竟然还知道自转公转，知道白天与黑夜是自转产生的……

其实我上的挺随意，要是有PPT的话，有图片、视频等，估计会更加精彩。不过，总体上，第一节课还是满意的。希望各个教室的电脑早点可以正常工作，不然还真不太方便……