在绩效考核的压力下，我们学校的优质课比赛不亚于区级以上赛课。在精心准备了两周，《印度》这节课受到了学校老师们的一致好评，甚至语文老师说这是他们听过的最好的课，心理有些小得意，咱们地理就是这么“炫”，非常适合展示的一门学科。现在自己的设计整理如下：

课堂的每个环节都精心设计了小活动，并且让活动前后呼应：

1.课前2分钟铃——师生一起做瑜伽。

2.课堂导入：印度现象微课。

3.印度人口作为导入，利弊学生小组讨论，展示，

4.印度位置和范围：黑板绘制印度地图，将重要地理事物（邻国、海洋（湾）、地形、首都）制作成磁条，让学生粘贴在相应位置。

5.印度地形—将学生作为排成三角形，让学生“行为艺术”展示印度地形。

6.季风气候——加湿器模拟海洋水汽，通过演示让学生观察得出降水与风向的关系。

【教学过程】

导入：课前2分钟铃

课前瑜伽

教师：瑜伽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。除了瑜伽，你对印度还有哪些印象呢？

我们现在有请XX同学为我们分享他的印度印象，简单说明后，展示FS制作的微课（2分钟）。

感谢XX同学的分享，从视频当中我们看到了很多有趣的现象。

（副板书）印度印象:

1.“开挂民族”——如此超载。

2.民以食为天——印度美食。

3.幸福的印度神牛。

  为什么印度会有如此有趣的现象呢？佛语曰，一切皆因果。我们这节课就走进神奇印度，一起探讨印度这些现象的因果。XX

刚才XX同学提到的“开挂民族——如此超载”，可以看出印度？

学生：印度人口多。

教师：我们通过一组数据来了解印度的人口的具体情况。

阅读课本32页图7.36，思考下列问题。（教师注意读图指导）

1.2011年，印度人口达到多少？                    ——12.10亿

2.1993年到2011年印度人口大约增长了多少亿？     ——3.26亿

3.你能总结出印度人口特点吗？              ——人口基数大，增长快

我们再看这组最新数据（2015年和2016年印度和中国人口数据）：

从数据中我们可以看到，目前世界第一大人口大国是中国，印度为第二大人口大国。

教师：印度和中国的人口数量差距越来越小，请你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？

学生大胆预测，教师出示课件：

印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2028年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。

印度和中国都是世界上的人口大国，两国总人口超过了世界人口的40%，那么人口众多有什么影响呢？

小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。

学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。                 

教师评价后出示 “人口众多有什么影响”视频，同学边看边记录。

优势：劳动力丰富，消费市场广阔。

劣势：资源、环境、社会压力大，影响经济发展。

教师承转：中国国土面积960万平方千米，印度国土面积298万平方千米。印度用不到中国1/3的土地养活和中国差不多的人口。印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条件优势呢？

一、印度的地理位置（学生课前自学完成导学案内容）         

1．印度的地理位置和邻国

1．据图填空：

海陆位置：南临        洋，东临     湾，西临     海，北靠    大陆。

纬度位置：陆地大部分位于         之间。

半球位置：     半球和     半球。

2.把图中代号所表示的地理事物名称填在下面相应的空格上：

邻国名称：

①                 ，②                ，③                ，④                。

河流名称：⑤                。地形区名称：⑥                。

首都名称：⑦               

海、湾、洋名称：⑧                ，⑨                ，⑩                。

学生活动：学生粘贴地理事物在黑板相应位置（教师提前制作地理事物磁条）

教师公布答案并点评，学生订错。

【承转】从印度邻国中，我们可以看出印度的面积是南亚国家中最大的，人口最多。同时度经济实力最强、科技发展水平军事实力最强，所以我们又把印度称为“南亚大国”。

现象二：民以食为天——印度美食

二、印度的自然环境与粮食生产                             

1．了解印度的地形

学生表演“印度地形”。 （最后设计的是第一排8人，每排依次减少一人）

（一）印度的地形：

1.印度地形由哪几部分组成？

北部——喜马拉雅山（山地）

中部——恒河平原（平原）

南部——德干高原（高原）

2.找出印度最大的河流是            ，她也被成为印度的“圣河”。

教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展农业生产提供了有利的条件。

（二）认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因   

（1）读图认识印度的气候类型及特点（教师强调读图技巧，抓住最低气温＞15°，降水＞100㎜）

据图学生完成导学案内容。

全年高温，降水分明显的旱雨两季。

（水热条件充足）

雨季：6-9月

旱季：10月-次年5月。

（2）探究印度水旱灾害频繁的原因

教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢？

师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论做答。

教师展示：利用加湿器模拟海洋水汽，通过演示让学生理解季风导致印度产生旱雨两季，以及水旱灾害频发，

教师：这种气候给印度带来了什么影响？（出示课件）

教师：通过学习印度，你现在能解释印度的有趣的“现象”吗？

1.“开挂民族”——如此超载。→人口密集

2.民以食为天——印度美食。→盛产水稻、小麦。咖喱、生洋葱杀菌，天热，细菌滋生。

3.幸福的印度神牛。→农业大国，担负耕地、运输等工作。

凡事皆有因果，对于生活中的现象，我们需要有发现美的眼睛，思考的大脑， 透过现象去探究它的原因，影响和解决问题的措施，这样你就会成为一个智慧的人。