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   这是大三板书板画训练时，第一次对照着地图册，在黑板上尝试画出《中国地形图》。作图完毕，周边的同学不由得发出阵阵惊叹声，并纷纷掏出手机拍照留存。自己当时端详这幅作品时，也是少不了一些沾沾自喜。

   但一年后，无意间再次邂逅这幅《中国地形图》时，却是笑不出来的。可以说，少了一份自得，多了一些遗憾，甚至是自责。

   那大家可以看出这幅图中，少了什么吗？

   一、“显性”地“放弃”

   在日常教学或比赛中，我们常常可以看到一些地理教师，拿起粉笔在黑板上，“唰唰”、“唰唰”行云流水般地画出了一副或细致、或粗略的“中国雄鸡”的轮廓来，一下子就吸引住了台下学生、评委、听课同行们的注意，激起了无穷的听课兴趣。

   但仔细一看，很可惜的是，要么少了中国南海的“九段线”与分布其中的“点点”岛礁，以及“第十段线”（忘了将我国台湾岛包容、囊括在版图中）；要么就是遗漏了位于我国东海的钓鱼岛及附属岛屿等领土。“领土不完整”可以说是一个严重的政治性问题，如果这节课要评优质课——对不起，这个问题可不是一个“小问题”，“一票否决”！如果是教学比赛——对不起，下调档次打分。

   （一）钓鱼岛及附属岛屿

   钓鱼岛，是中国东海钓鱼岛列岛的主岛，是中国自古以来的固有领土，大体处于台湾省的东北部。此前，由日本实际非法管辖该岛。2012年9月10日起，中国政府部门对钓鱼岛及附属岛屿开展常态化监视、监测。——资料来自百度百科

   领土问题无小事，上下一心，我们寸土必争！但日方也是针锋相对的，不断投入军舰、军队，加强海监力量加以应对。中日钓鱼岛争端“白热化”的时候，很可能擦枪走火，爆发冲突甚至是局部战争。直至今日，该区域的态势依旧很紧张。我们的海警队员出发前，都要写好遗书，做好牺牲的准备。我们的部队处于外围区，密切关注处于一线的我国海警与日方海保厅的对峙与较量，准备随时介入以应对突发情况。

   为什么如此重视钓鱼岛及附属岛屿呢？本文不做详细地展开和讨论，详情可见链接http://zhidao.baidu.com/link?url=XkWhk7DRonH5dQjahy5tgPJvI7ldHzF1kj38ze-YKkEH8kPsxeZpTjJtXVTCiQWE-bLNCvt_WGl31w4DhiQZpa  

   （二）南海

   南海是我们的“祖宗海”，是祖宗世世代代流传下来的“祖业”，不可丢弃，更不可拱手相让给他人！经历“南海仲裁案”闹剧之后，在媒体的广泛宣传下，相信我们地理老师对于南海的“前世今生”、主权归属、风波的缘由、重要性等问题都有基本的了解；也能深深体会到，我国人民对于南海的感情，以及中国政府捍卫主权的决心。

   因此，领土主权无小事！作为爱国主义教育的主阵地之一，我们地理课程和地理教师也是责无旁贷的。进行爱国主义教育和“家国情怀”的熏陶，并不是抽象、空洞的口号，或停留在课程标准中一句冰冷的要求，而是实实在在体现于课堂的每一个细节中。情感的培养是有温度的，爱国意识的影响也是潜移默化的。

   特别是在出示我国地图，或者画出“中国雄鸡”的时候，更要严肃、严谨，认真对待。要记住，我们不是为了展示自己的教学技能、技巧而画，不是为了提高自己的比赛成绩而画的，每一次都应怀着崇敬、神圣、纯净的情感，自豪地展示我们的祖国，向学生讲述我们祖国的疆域，履行我们的职责！我们不能把祖宗流传下来的基业、父辈和战士们用鲜血浇灌、用生命守护的领土，随意、无意地“丢弃”或“抹去”——这不仅是政治性问题，更是超越政治、违背我们情感以及中华文化认知的做法。必须引起重视！

     二、“隐性”地“放弃”

   在初中地理教学中，少不了讲述我国的地形地势这一课。然而，常常会听到类似“我国地势可划分为三级阶梯”的表述，其中，也不乏从教二三十年的老教师。但很遗憾的是，这是一个不严谨的表述，甚至是一个带有科学性错误的表述。比起展示中国地图时的“缺斤少两”，这种表述更为“隐性”地“放弃”了我国的领土。

   因为我国领土不仅包括陆地领土，还包括了广阔的海洋领土。所以我国的地势，不仅有陆上的三个阶梯，还包括如东海大陆架（是中国领土向中国东海的自然延伸）在内的第四级阶梯。所以，正确的表述为“中国陆地地势划分为三个阶梯”，或者“中国地势存在四级阶梯变化”较为严谨、妥当。

   中国领土“一点”（代表南海诸岛礁和东海钓鱼岛及附属岛屿）、“一段”（代表南海的“九段线”与将我国台湾岛囊括在内的“第十段线”）都不能少。为此，建议广大地理教师：

   ①使用竖版中国地图进行教学，以取代把南海放在边角、作为附图的横版地图；

   ②在板画“中国雄鸡”时，一定要记得南海和钓鱼岛及附属岛屿，画出完整的“十段线”。并和学生们强调，“南海是中国的‘祖宗海’，属于我们的领土我们寸土不让！”、“钓鱼岛及附属岛屿是中国的！”

   ③要正确表述，“中国陆地地势划分为三个阶梯”或“中国地势存在四级阶梯变化”。