我们在日常的教学活动中,使用了很多的工具。下面,我结合自己的实际教学谈一谈使用工具的感受。
到目前为止,我接触到很多的教学工具。在这其中,我认为思维导图的使用是最有效果。但是,实际的地理教学并没有真正深入应用到思维导图的精华,把思维导图仅仅当作框架图来使用,这样就出现了思维的禁锢,没有充分体现出思维的发散状态。刘濯源教授提出“学科思维导图”的新提法,也为我们进一步在实际教学操作进行了指导。除了日常的新授课教学中可以使用思维导图,在复习课中也可以大量使用思维导图,这样帮助学生梳理知识点,打破教材和教材的界线、一本教材中各章节之间的界线,充分激活了学生的思考,而且因人而异并没有固定的图形和模式,所以,学生接受起来比较容易,上手比较快。最近,翻看公众号,看到了一篇文章,文章中介绍了欧美国家比较流行的“锚图”,文章特意指出,锚图比思维导图更加流行。仔细看来,发现锚图之所以好用的原因是不受条条框框的束缚,比较随意,有时间有精力的朋友也可以关注一下。
PAD作为一种工具,已经悄然在很多的课堂上出现了,去掉好奇的成分,我们发现出现一种误区,即为了展示PAD的功能而教学。工具的使用是为了教学服务的,工具是我们教学的助手,教师的思维是推动教学开展的中心指挥所。
以上就是我在教学活动中使用工具的一点感受,和大家分享一下,也希望大家就这个话题谈一谈自己的看法,谢谢!