高三的班主任请科任教师吃饭，理由是，他班上6位艺术生5位还是4位上了本科线。饭桌上就给科任教师划了负责对象，千叮万嘱要保住上线率。我们科任老师的主要任务就是做学生这最后一个月的心理辅导老师。分给我的是平时与我关系不错的学生，也是班主任用心，知道要找说话能听进去的老师去做工作。

　　晚上在高２上自习轻松愉快，下楼时看到Ｓ在阳台上发呆，Ｓ就是班主任划给我负责的学生。

　　我过去和他谈话，问他最后这一阶段的复习计划是怎么打算的。他说狠抓文综，提高语文分数。英语和数学他明白一个月见不到什么成效，所以打算放弃。在农村学校英语和数学历来是薄弱科目，我虽然可以理解但还是希望他不要彻底放弃。

　　后来他几乎是哭着和我说了这样的一个他目前的包袱：自己付出的努力和得到的不成正比！我心情无比沉重的听完他的诉说，发现竟然无法组织语言。

　　在他们去重庆学习美术的期间，他自己很努力，他没具体说，但我之前从班主任那里似乎隐约知道了他是同去的同学中最努力的一个，每天别的同学都在玩或者早已睡下时，他却在画室继续画画，甚至经常到半夜３点多，每天的睡眠都只有几个小时。他的努力和认真都感动了教他们学画的老师，老师很器重他，很看好他，为了教他学画，有时候会到很晚，甚至为这事还和她男朋友吵架。老师把他当作考美院的水平指导他，也相信他能在她悉心的指导下顺利进入美院。他对我说，当时他从重庆回来的时候，老师去车站送他，都嘱咐他千万要搞好文化课，似乎已经认定他能上美院，只差文化分了。

　　在他的不断哭和笑分不清的倾诉中，我听出了他们的感情很深厚，老师对他非常器重，而自己又很感激老师对他那么好，一心想要以成绩来回报。结果他以两分之差没有上美院的线。他说，为什么平时在玩的同学却可以刚好比他多两分上美院的线，而他自己那么努力还比其他人差。当时我不知道该如何劝慰，只能真诚的说，既然你们都相信你的能力，为什么不去查分呢？作为外行，不知道美术考试是如何打分的，我这么说其实也很残忍，他才从希望走到失望，我又要让他有所希望，如果事实已经铁定，那岂非又要遭受失望？

　　他说他知道不可能弄错，只是想不通。他说他无法面对对他那么好的老师，他甚至想过复读，但他的家庭条件不允许他这么做。他说他没向老师报告成绩，手机一直关机，害怕老师的询问害怕面对老师。他背了好大好大的包袱啊！我不是很了解他们之间感情有多深，但他太过分自责让自己压力更大。他是个非常懂事的孩子，不知道其他课怎么样，上我的课是从不迟到从不缺席的，才学画回来的时候，原班同学的８本书都还没看完，他花了几天时间不到一周就看完了，仅这一点我就相信班主任对我说的他的努力，的确是可以感动所有人。

　　可是，为什么要背负那么沉重的包袱呢？我不禁为高考之后的他有些担心，凡事都有变数，不是凭努力就可以注定结局的。不知道是他太单纯还是为他的这份强烈的感情所感动，我没有告诉他现实有多残酷，我只是轻轻的说，神怜爱努力的人。我告诉他，坚持下去，无论在哪里只要肯努力就能更接近理想。我说的很多话，他都说，他也是这么安慰自己的。我不是在安慰，我很真诚的想以我比他多出的哪怕一点点阅历告诉他，不要轻易放弃，人生路上需要努力的还很多。

　　问他，既然已经不能上川美了，准备上哪所学校？他回答我，一般的学校好进，但他想多考些，以更优秀的文化分来回报他的指导老师。只有这样他才能稍微鼓起勇气联系老师。又是多么决绝的孤注一掷，而他的筹码全压在了文科综合上！虽然上次二诊他的选择题得分是全年级最高分，综合题由于第一次做文综试卷时间不够没做好，令老师们和他都有一些欣慰，也可以说这是他的努力得到了回报，竟比其他不是艺术生的同学考得好些。但如果下一次考试……我真的不忍心想，只是对他说考试有很大变数，要以平常心对待，能考好证明努力没白费，没考好不过是因为没发挥好。我让他可以不放弃就自己看一些英语和数学感兴趣的能看懂的，不要太倚赖文综和语文。

　　我以前真的不知道他们压力会这么大，而且我也不知道老师对学生的厚爱竟会成为学生的负担！我真的很为这些学生们疼惜。