比较了一下前年上的初一第一课，感觉那一年的更接地气，导入是从澳大利亚和美国过圣诞节时穿着的不同开始的，然后到那年夏天的炎热——各种井盖煎鸡蛋、车内煮鸡蛋等，还有学生的军训照片，测温计爆表等（这里涉及气温的测量），然后到烈日炎炎下辛苦工作的工人，渗透情感教育。再由高温到避暑胜地的选择（海边、高山、高纬度）。接着探讨高温形成的原因——自然和人为两方面。

       今年的第一课，因为有感于旅行，所以想从旅行开始，自己的旅行，还有他人的旅行。所以是以头脑风暴的形式导入的，问：提到地理，你会想到什么？学生的回答五花八门——地球、地球仪、《地理中国》、地图、山地，甚至还有喀斯特地貌等——看来学生的知识面不可小觑。然后出示我从度娘那儿搜到的“地理”和“地理图片”所显示的图片，除了地图，就是风景图，过渡到地理和旅行密切相关。接着让学生讲讲他们暑假去过的地方（只讲地方即可，目的是让更多同学发言，还可就其中一些城市或省区考考大家。）再讲讲咱们地理人的出行，比如陈老师，比如花近半年工资出行的地理人，穿插付出和收获的关系，重点讲讲自己的出行，主要是出行中所感所见和地理的关系。说的好累。用图解吧。如下：