今年年会，有关课堂的主题发言不少，聆听优秀老师的课堂经验，让我对高考依然陌生的青年教师受益匪浅。由于理解能力有限，诸多内容都是下来再看的，在此做如下记录，以便提醒自己。

　　回首年会，个人认为对于室内课堂研究最为深入的当属李兴科老师的题为“调查学情 纠正行为 ——基于临线生实验小组的调查与研究”，再加上即将高三且担任备课组长和班主任，对于临界生的培养就显得尤为重要。或许过去自己做过很多工作，但回过头来看，都没有留下任何实效性的东西。故而，看到兴科老师这位实干家从学生学情入手，制定调查量表，选取调查对象，再进行持之有效的调查与考核，对我触动很大，希望能在接下来的时间里能有所借鉴。当然，张立平老师所分享的“着眼问题，甄别关键属性的行动研究”，也是一个基于学生基本情况及课堂教学实例来开展的课堂研究，实效性也很高，只是由于水平不够对几个专业词语不能理解，或许隔两年回头再看就能懂啦。另外，美丽的汪洋老师也从她的一节微课实例入手，漂亮的诠释了她对微课的理解以及个人的一些反思，还是一位非常有爱的地理老师，值得学习。

　　最近两年参加年会，我都有一点非常深的感触，那就是许多地理老师已经大胆的把我们的地理课堂从室内搬到了室外，而且做出了诸多成就。在这些里面，让我记得最深的当属向莉老师所分享的“扎根‘泥土’，拓展学习空间”，也许因为自己生长于农村，对泥土的气息非常有感觉，所以对她这样的朴实却非常有实效性的野外课堂怀有好感，希望可以在下一届高一时去实践。当然，柳英华老师的“基于地理实践和项目研究的学生地理创新素养培育的探究”也让我煞是倾慕，我们今年刚申请到的市级精品课程可以多多借鉴学习，加上私下的交流，让我对柳英华老师愈发敬佩。

　　当然，在年会中谈到课堂的老师也还有很多，由于时间原因，在此就不做一一回顾。

　　参加完这次年会，让我对课堂的认识更加深刻，今后自己的既需要考虑课堂的纵向深度，又需要考虑课堂的横向广度，需要考虑将二则较好的结合，或者说阶段性的去尝试，或许对我就会有较大的启发。

　　最后还想说那句话:“星韵地理年会带给我的资源是有限的，别人的东西未必适合自己，但那种思想的引领作用是弥足珍贵的，且思且珍惜！”

　　李兴科老师

　　张立平老师

　　汪洋老师

　　向莉老师

　　柳英华老师