晚上听了金子兴老师的专题讲座《教育科研成长之路》。场景是坐在教室里，面对着2班的学生，带着耳机，由借来的手机开始，然后切换到笔记本电脑上。匆匆忙忙的进入到听课状态，但其间一个多小时，包括下课的时间，我丝毫没有被打扰，完全被金老师精彩带入到一种久违的状态中。坦率、真诚，毫无保留的将他个人成长的经历一一与我们分享。其实，他只比我早2年毕业。但他的平台如此之高，是我所不及的。当年，他以优秀大学毕业生的身份进入到衢州二中，毕业后就有拜师学习的机会。我是迟2年毕业的，加入到一所镇上的县直属高中，也是包括我在内仅有4人的地理组。毕业后就传言高考取消地理，所以从一开始就没有带高中的机会，从初一开始带起。等到蹉跎了8年的岁月后，有机会一起冲高考时，一位年长的老师是学校的台柱子，早前遇到问题时问他会给我们讲，但要求去听课则被坚决拒绝。

       其实，我本来没有多大的想法，只想带着学生冲击高考，以圆我高三时的梦。但由于和地理结缘，这个想法十年后才得以实现。这个过程几乎完全是自我探索，虽然在大学里我也是办理成绩最好的学生之一：以第三名的成绩获得优秀奖学金、地理系地理大奖赛一等奖，但从学生到老师的过程，我几乎是“自由散漫的成长”。县里的地理教研员是历史教研员兼任的，市里的教研员到一所中学当副校长去了。公开课几乎没有上过。记得2003年第一次参加县里的公开课《人类对宇宙的新探索》，十一年教龄的我依旧显得青涩，首先是hold不住自己的紧张情绪，不如一个毕业2年的女老师表现。

       ……

       金老师在讲座的过程中特别提到，年龄不是进步的问题。叠加上刚才哪些充满能量的信息，让我一下子感觉未来的路明朗起来。“埋怨”、“愤怒”、“委屈”，这是金老师讲到他第二次冲特遇阻后的情绪反应，而这也曾是我有过的情绪。以他的经历来看，只要投身于教学，投身于教研，聚焦于自己的专业发展，克服浮躁心态，这些很快就能够化解掉。

       多读书，多思考，关注课堂和教研，同时珍惜身边的“贵人”，相互“好”……这些关键词如同一颗颗珍珠，构成了今天讲座的主线。成长过程也照亮了我自己成长的历史，特别有共鸣。

       废话少说，立即行动。