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分享你怎么进行“地理位置”的教学？: saimen 2012-5-11 23:37; 听区域地理的课多了，有个问题一直萦绕于脑中：地理地理，先有地，然后才有理，但关于区域“地理位置”的教学，最重要的教学目标是什么？应如何组织教学，才能达成教学目标？学生是否达成目标，怎么设计直观可见的测量方法？面对一个区域，读地图，从而判断其半球 ...; 个人分类: 爱教学|550 次阅读|8 个评论热度 5

分享坎儿井卫片？: saimen 2012-3-22 21:30; google earth是个好东西，下面的是坚井吗？再来张大点的; 个人分类: 爱教学|530 次阅读|4 个评论热度 4

分享跟风：谈等值线图中“大于大的，小于小的”规律: saimen 2010-4-17 16:29; 恰好自己以前也对此问题略作过思考，随后也就忘了，读孙德勤老师和刘登宇老师两篇文章，翻出自己的以前写的文字（大于大的，小于小的？），跟风谈论一下这个问题。不知算不算是周光明老师倡导的“深度交流”？对刚接触这个等值线图中的特殊情况的老师和学生而言，这个问题都较感困扰。所以一旦发现有个易记易用的“大 ...; 个人分类: 爱教学|312 次阅读|15 个评论热度 10

分享中国地理定位: saimen 2010-4-11 18:51; 高考方案由X科变为文综，命题走向方面，于区域背景下着重考察地理原理与地理分析能力，区域地理越发变得受重视。看了近两年来的各地X卷跟文综卷，虽没什么很深的研究，但有个印象很深：即试题提供的情境，采用真实区域地图渐多，而虚拟情境的区域地图越少。虽说区域在命题的呈现上，更多是作为一个情境出现，但无疑，区域 ...; 个人分类: 爱教学|176 次阅读|5 个评论热度 7

分享子夜太阳高度求解方法: saimen 2010-3-26 03:56; 此篇纯粹是无聊时解题下火时所想所作，看客见谅。题目：第5道题要求据太阳高度与时间信息分别计算出纬度和经度，其中涉及极昼区子夜太阳高度的求解和时间计算问题。来问的学生多数存在两个问题：一图看不明白；二没有正午太阳高度怎么算纬度？极昼区子夜太阳高度计算问题，要向学生尤其是文科班学生讲解 ...; 个人分类: 爱教学|145 次阅读|6 个评论热度 4

分享新华社刊温总理北京35中调研听课点评实录: saimen 2009-10-12 22:15; 10月11日各大网站纷纷在头版转载了新华网的这条消息。建议细读里面的地理课点评实录。网址：http://news.xinhuanet.com/politics/2009-10/11/content_12212108_3.htm 第四堂听的是地理课。老师用提问的方法，问学生暑假到过哪些地方。我真没想到学生到过那么多地方，不仅是 ...; 个人分类: 爱教学|146 次阅读|1 个评论

分享两个热点新闻背后的地理问题: saimen 2009-9-13 21:56; 1、温总理听课发现地理教材误将陕甘划入华北媒体新闻，引腾迅的吧，反正都差不多：点此新华网一个评论：点此（类似评论太多，一个足矣） K12地理论坛同行讨论：点此《中国国家地理》单之啬博文：点此 ...; 个人分类: 爱教学|257 次阅读|0 个评论

分享从近年两道高考题看《流域的综合开发》一课的教学: saimen 2008-12-15 21:18; 必修3案例教学的教学心得，有段时间停下没作记录了，好象总有借口，而事实上恐怕种种借口也只是自己懒散的借口罢了。人教版必修3《流域的综合开发－－以田纳西河流域为例》一节，探讨流域的综合开发问题（核心还是河流的综合开发利用问题）。这 ...; 个人分类: 爱教学|325 次阅读|1 个评论热度 4

分享荒漠化的防治一节的教学处理: saimen 2008-11-16 02:32; 这两周基本完成了人教必修3第二章《区域生态环境建设》的教学，教学中感触最深的还是《荒漠化的防治》一节的教学。三年前第一次备这节课时，就已经对这节课的编写思路感到困惑，没想这个困惑到现在仍困扰着自己。这困惑的产生主要是因为以下向个方面 1、教材提供的补充案例十分丰富且也相对重要（除西北地区 ...; 个人分类: 爱教学|202 次阅读|0 个评论

分享讲还是不讲，这是个问题: saimen 2008-10-21 21:19; 最近以来的一个大困惑，人教必修3的教学，对教材交待得如此清晰的教学内容，自己该讲还是不该讲？如果说要讲，讲什么？如何讲？以“产业转移”为例，无论是对产业转移的原因，还是对产业转移对区域地理环境的影响，教材的交待都相当清晰。 ...; 个人分类: 爱教学|227 次阅读|6 个评论

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