（此心得早已写好，本以为再放放会有新的感悟，奈何并没有……遂决定：发！）

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，研学旅行中小学生的自理能力、创新精神和实践能力都会得到提升。自2013年开始，国家就提出“研学旅行”这一概念。2016年12月，国家教育部等11部门出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》。随着新课程改革的不断深入，地理核心素养培养也成为大势所趋，其中学生地理实践力的培养离不开研学旅行。今年我校也组织过一次前往洛阳博物馆和龙门石窟的研学旅行，可能由于经验不足，感觉没有很好地发挥研学旅行的真正价值。所以，一看到这次活动的举办通知，我就非常激动地申请参加。

本次“研学旅行优秀成果展示、观摩培训会”活动于2017年9月21-23日由中学地理教学参考编辑部主办，由百年名校北京陈经纶中学承办。本会议汇集了20多个省市的200多位中学地理教师和地理爱好者，可谓大咖云集；活动内容既有室内的展示交流，又有室外的演示观摩，还有来自北京师范大学的地理教育专家、北京市地理教研员、长沙市地理教研员等专家的精彩点评，真是大展经纶、精彩绝伦！

两天的学习不仅让我看到了全国各校优秀的研学成果，也让我对本校的研学旅行的开展有了一些小小的思考。

一、 研学旅行离不开团队的力量。

首先，必须融合各学科的优势。景荣老师在交流华夏游学的时候提到，他们的团队里有各个学科的优秀老师，历史、地理、生物、化学、书法、建筑、民俗等等，甚至还有心理学老师，一次旅行，全方位学习，充分发挥各学科的优势，让游学的价值发挥到最大。

其次，研学活动的设计需要团队共同完成。学生的研学时间非常短暂，如何让学生宝贵的研学时间更充实、更有收获，这是教师团队需要解决的难题。这个过程需要老师提前考察和踩点，对相关知识烂熟于心，然后设计好相关的学习任务单，让学生在旅行中进行深入地学习研究，而不是舍本逐末、只旅不研。

最后，研学活动的顺利开展与学校和家长的大力支持息息相关。学校创建好平台，给予充足的时间；家长要放手，勇于让孩子去探索、与世界对话，只有这样，研学活动才能更加顺利。

二、 敢想敢做

不论是重庆七中的周阳老师，还是长沙湘郡中学的张维斌老师，亦或是陈经纶中学的刘忠毅老师，几乎各位展示的老师都提到，在研学旅行政策出台之前，他们就已经带领学生走出去了，所以现在他们已经有了很多探索和优秀成果。研学旅行势在必行，必须要勇敢地迈出第一步。现在国家已经出台政策支持，这对地理学科来说简直就是如虎添翼，必须要抓紧时间行动起来。

三、 要有地理人的情怀与坚持

“问世间情为何物，直教人生死相许”，这世间除了爱情，还有一种情令人动容，那就是地理人对地理的深情。从结识星韵开始，就认识了一大批对地理一往情深的地理人，如星韵地理的创办人景荣老师，一年一次的星韵年会定期召开，以民间自发的力量促进地理教研，这其中的艰辛必然不是常人能想象的；创办华夏游学，带来学生游遍华夏、学贯古今，用一己之力开创中国游学先河，真想加入这样的团队；再如重庆市第七中学的陈道华老师，家里堆满旅途中携带的岩石标本，茶几都用地形图做底景，为星空摄影浪迹天涯，为土壤标本被安检拦截，从足球梦到地理情，从资深驴友到地理名师，这种情怀着实令人动容；还有洛阳四十中学的左晓凯老师，组织团队摄影采风，用单反为地理画像，积累了丰富的教学素材；

想想自己，作为一名年轻的地理老师，知识储备方面还只是冰山一角，探访自然环境方面也才刚刚起步，研学活动策划方面更是缺乏经验，要学习的东西真的太多太多。很荣幸能聆听这么多优秀前辈的分享，很钦佩前辈们勇气和坚持。陈道华老师在交流会上引用的一句话非常经典，“我曾走过山，走过水，其实只是借助它们走过我的生命；我看着天，看着地，其实只是借助它们确定我的位置。”我也把这句话送给自己，希望自己也能在纷呈的地理世界里确定自己的位置，遇见更好的自己！

（附与景荣老师的合影一张！以及研修证书一份！）