兴趣是学生学习的最大动力，兴趣能使学生最大限度地发挥潜能，去探究性地学习，变苦学为乐学，变被动接受为主动探求。可怎么样培养学生的学习兴趣，尤其是持久的兴趣，保持一节课的兴趣容易，持久就难了。所以说这个传统的话题其实是一项艰巨的系统的工程：以课堂为主体，建立兴趣小组、课外活动、地理实验，或参观考察等等措施相辅助，不断赋予新的内涵，才能维持或逐渐提高学生持久的兴趣。

新课改强调高效课堂，课堂上既需要教师精湛娴熟的学术水平、高超的课堂驾驭能力，更需要精心的课堂策划，课堂是一门艺术，相同的内容表现形式不同效果迥异。设计与讲授内容相匹配的情景、悬念，相关故事，动手操作等等。这样既能紧扣学生的思路，又能充分调动学生的创新思维，以收到最佳的教学效果。良好的开端是成功的一半，所以作为课堂的奠基石，首先上好绪言课，为兴趣剪彩。

   一．上一堂别开生面的绪言课。一文科毕业生这样对我说：地理老师，（看，我姓地理了）我选文科更多就是对地理的兴趣，记得高一第一节课，我们那么多人（70多人班级）没有把您难倒。真是无心栽柳柳成荫啊！想当初，只是为了让学生喜欢这门课，以后能有一个活跃的课堂气氛，绪言课上，我有意提出地理最重要，我们的生产生活都离不开地理，不信同学们说说有什么和地理无关呢？谁能找出什么和地理无关可以不学地理。一下子群情激昂，由眼前到生活生产各种刁钻、奇葩的问题源源不断，气氛非常活跃。

问：1.墙上贴的画和地理无关。

答：看看教室里的贴画，和饭店，车站，或者足疗店的画都有什么不同，很明显：教室里是励志的，车站是旅行的 ，足疗店则是个大脚丫——穴位按摩的,因为地理环境不同。

2.（下列省去问答）近视眼到处都有，和地理无关吧？

  在近视者所处的地理环境中，可能自然条件光线昏暗，可能人文环境的家庭教育、小学教育没有重视,坐姿不正确，等等。像我就是学生时代刻苦学习但没注意坐姿近视了。

3.人的胖、瘦与地理无关。

  生活条件，饮食习惯。我们在媒体上看到的有些大洲的难民，有胖的吗？

4.疾病，药物与地理无关。

  疾病地理学，如克山病,形成原因是当地土壤或水中缺少微量元素硒；甲状腺肿，俗称大脖子病是水中缺碘造成的。药物因产地地域差异而药效不同，典型的如：甘草产于甘肃，川贝母产于四川，、广木香产于广东，云茯苓产于云南。

 5.人的长相与地理无关。

  从大的区域讲：我们初中学过的不同人种的长相差异都与其生存环境相适应：如黑色人种，皮肤黑，多黑色素防止低纬地区过多的紫外线伤害内部器官，头发卷曲形成空气层隔热，鼻梁低，鼻孔大，嘴唇厚等利于散热；白色人种则体毛多适合所生存高纬地区保温，鼻梁高预湿、加温。

  从小范围讲，以我国为例，俗话所说一方水土养一方人：不同的地理环境造就我国北方人强壮彪悍，身高马大，而南方美女，小巧玲珑。

 同一地区，人口地理学告诉我们遗传和变异使得不同家族长相不同；同一家庭中，“一娘生九子，连娘十个样”。

 6.人的性格与地理无关。

 刚提到我国南北方，北方：降水少，蓝天、白云，高原山地为主，空旷的原野，造就豪放，直爽的性格——关东大汉，抱铜琶铁板，高唱“大江东去”；南方：降水多，山青水秀，形成细腻，儒雅的性格——如十七八女郎，手执红牙板，浅吟低唱“杨柳岸，晓风残月”。

 7.人的姓名与地理无关。

 看过黄宏和宋丹丹的小品：超生游击队吗？小孩的名字：海南岛，吐鲁番，少林寺……

人们起名也反映出当地当时的人文特征：抗日战争，解放战争胜利后人们为表达喜悦多“胜利”“解放”文革时多用“红”字，取字也寄托着一种希望：“斌”意文武全才，“赟”除文韬武略外，还加一个“贝”，即财富之意。姓就更有地理意义了：像女字偏旁的代表古老的姓氏（母系氏族）姬，姚等，还有些姓直接来源于古官职——司马，古地理方位——东方，东郭，西门等。

 8.人的年龄，性别，如我同桌是男的，我是女的（学生已经放松了,问题也逐渐刁钻）与地理有关吗？

年龄结构，平均寿命 ，性别比例，都是人口地理学研究的内容，他是男的，你是女的，也正好说明了性别比例是平衡的。

 9.人的心情与地理无关。

人们常说触景生情，不同的自然景观会使人们有不同的心情。范仲淹的《岳阳楼记》中，若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；……登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；……渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

10.睡觉、做梦与地理无关。

睡觉晚上多，还是白天多？什么季节上课容易打瞌睡？和昼夜长短有关系吗?这就是我们马上要学习的地球运动的知识：昼夜形成，昼夜更替，昼夜长短变化等。

 做梦，常言道：日有所思，夜有所梦。有到海边去旅游过的同学吗？（回答没有）那谁做过大海的梦？（回答也没有）这就说明同学们没有关于海的生活素材，所以没有这样的梦。这是我们生活在内陆地区的地理环境决定的。

  我还告诉同学们：睡觉和梦的另一层关系：你的床如果是东西向，可能多梦休息不好；如果是南北向就好多了。（学生急切地问为什么）因为地球磁场的原因。

 11.服装，衣服的颜色与地理无关。

 首先，我们的校服，标志着我们学校这个特定的地域。不同服装反映出不同地域的地理特征：东北地区人们的皮大衣，皮帽子——纬度高，寒冷的气候；云南等地少数民族的衣服多鲜艳——历史上多生活在边远山区，地广人稀，便于发现、联系。

 不同季节的颜色：夏季白色等浅色，反射太阳光；冬季深色，吸收太阳光。

 12.吃饭与地理无关。

 初中地理学过的：北方人喜欢面食，南方人喜欢大米。另外川菜，粤菜，鲁菜，湘菜等八大菜系不同地域的饮食文化都说明吃饭与地理有很大的关系。

 13.广场舞与地理有关吗？

 广场，本身就是地理位置，也说明人文地理中的人口素质（身体素质，科学文化素质，道德素质）人们生活水平的提高有了这种精神需求，以及对锻炼的重视，全民健身氛围。

 14.拆迁与地理无关。

 为什么拆迁?——旧城改造。城市的规划建设，城市化，城市问题，城市的功能分区是地理学的主要内容之一。

 15.打乒乓球与地理无关。

 乒乓球——中国的国球，技战术细腻、多变，旋转强；欧洲多力量型——快攻为主。乒乓球也曾在政治地理中起到了不可替代的作用：乒乓外交，打破了冷战的局面，加强了地域联系，促进了经济的发展。

 16.书法与地理无关。

  有意做深思状，然后问：你指的是美国书法还是中国书法？学生“贻笑大方”：美国哪有书法。那就说明书法具有明确的地域性。并且讲究下笔如“行云流水”，大自然为原型,长期形成我国南北方不同的风格：北方尚“壮美”以碑取胜，总体风格粗旷质朴，天姿纵横，不修边幅而自有情趣。如刀痕毕露，更有峭厉之感；南方尚“优美”以贴取胜，总体风貌宁静秀雅，含蓄隽永。柔美如鸟散萍开，柳舒花放。

  在旅游景区，一些名人书法，也成了一种文化景观。

 17.犯罪与地理有关吗？（越说越大胆，越离谱）

 同学们一定听说过这样一些名词：“贩毒村”、“诈骗村”等，还有抢夺犯罪的频发地段——交通沿线，这说明犯罪有一定的地域特征，以及与人口素质，文化教育，思想观念，法律意识等有关，也有人口流动，城市发展等这些地理原因。

 18.春晚与地理无关。

 首先，春晚每年除夕夜几点开始？（答：20：00）这是什么时间？（答：北京时间）为什么固定这个时间？这些都是地理知识，我们学习了地球运动就知道了地方时和北京时间以及日界线的概念，通过计算就能得出北京时间20:00时，正好全球同一日期。说明中华民族的盛大节日——春节愿意与全世界人民共享，普天同庆。另外，春晚反映的一些社会热点，也与地理密切相关。

 19.公交站牌和地理无关。

 公交站牌反映出当地的文化特征：如少数民族地区，一般用双语表达；另外，商务发达地段往往公交站点也密集。

 20.手机与地理无关。

 知道最早的手机吗？（大哥大）对，笨拙的大哥大——财富的象征，普通人可望而不可及；现在成了大众消费品，且更新换特别代快，这就是电子工业的特点。现在同学们的手机都有多种功能，如定位功能就是地理信息技术GPS系统，手机的研发、生产，销售是典型的工业生产，不同阶段有不同的特点，不同的生产地域。

 【总结】感谢同学们的热情参与！ 同学们的问题涉及衣食住行，都与地理有关，充分体现了“有用的地理，终身有用的地理”。学会地理就能上知天文，下知地理，中通人和。从下一节正式开始，我们为上知天文打基础，学习宇宙中的地球。

   二．力求课课有精彩，让学生节节有期盼。比如在培养学生兴趣起跑线上的必修1内容，结合教学内容，前后依次可用于活跃课堂气氛，增强学生兴趣的“辅助案例”有：

1.天体系统——北斗七星的名称（用时一分钟，学生很感兴趣）

2.地球是唯一存在生命的行星——网络“电死外星人”的报道。

3.地球的运动——地球仪为什么倾斜的笑话故事。

4.日界线时——孪生姐妹俩，妹妹比姐姐大一岁的特定设计。

5.地球的圈层构造——熟鸡蛋和轻拍挑西瓜。

6.气压带和风带——制作三圈环流模型的活动展示。

7.天气系统——民间谚语的解释，当天当地天气分析。

8.台风——风级口诀对比理解12级台风。

9.气旋——“左、右手定则”

10.锋面气旋——借课本世界海平面气压图解释赤壁之战。

11.全球气候变化——岛国图瓦卢的举国搬迁。

12.自然界的水循环——李白诗--黄河之水天上来和‘不复回’探讨。

13.洋流——二战中直布罗陀海峡运用密度流的战例。

14.厄尔尼诺现象——厄尔尼诺在当地语言（西班牙语）中的含义--   

  “圣子”上帝唯一的儿子，太平天国中说洪秀全是‘次子’

15.南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题——辩论课。

16.营造地表形态的力量——火山视频，化石标本观赏。

17.山地的形成，河流地貌的发育——自拍照片（更有亲和力）展示。

18.地理环境的整体性——地理要素关联图讨论赛。

   三．适时地给予学生成就感。给一个课堂回答鼓掌；给一篇整理笔记公开展示；给一次考试优秀答卷讲评；给一点进步真诚的肯定。

  四．课堂之外，进行力所能及的观察、考察。

  讲天体系统时，晚上指导学生观察、认识一些简单的星座（90后对星座情有独钟）。

 春季，带学生去踏青，到处都是地理知识：山川河流，花鸟流云，地质景观，人文历史，交通布局，聚落分布，农业生产，风土民情。走一路，看一路，拍一路，问一路，笑一路。学生实实在在感受到了地理的无处不在，终身有用，也使师生关系亲近，亲其师，才信其道。

  五．关注学生动态，参与其中，做他们的良师益友。

   学校加强教室的文化建设，某班设立了一个“恩师寄语”区域，课代表拿着精心设计的纸张求各科教师寄语加“墨宝”。利用这个机会用自己的学科特色寄语替代名言警句，让他们选用：

  1.珠峰都在不断提升自己的高度，我有何资格自满。

  2.跻身银河，你就是恒星，可以与太阳同辉。

  3.不努力提高自己的“质量”，你是冥王星也会降级。

  4.没有勤奋的自转，就不会有晨线的曙光。

  5.我坚实的足迹留在时代的岩层里，做为后来者借鉴的化石。

  6.没有先天的优势降水，用热情去融化冰川，来浇灌理想的良田。

  7.跨越日界线，日期可以倒退，日子不会重来。

  8.志当存高远，片刻的热情，形成火山也注定难巍峨绵延。

  9.草根的我，以梭梭草为榜样：越是干旱的逆境，越坚强扎根，为自己的生存和发展争取更广的空间、补充更多的水分。

 10.莫怨环境难以成才，学做榕树独木成林。

  结果其他班也有了教师寄语区，被分享，被认为是真正教师自己的寄语。可见，要提高学生的学习兴趣，首先教师要倾注心血，捕捉学生思维动态，发现契机，及时引导。与时俱进，把握时代的脉搏，不断地改进自己的教学方式，完善自己的教学艺术，不时为自己的教学添加时代的元素，才能带领学生走进学科的乐园。