四月是老师们最忙碌的时间，除了正常教学工作外，一个重要的事情就是课题立项申报、课题结题。尤其对于准备晋级的教师来说更为重要，毕竟现在这个含金量最多，分量最重，以前的论文已经失去了价值，而课题却又不容易做好，用别人的话来说就是：费时——费神——费力——还不一定成功。一年的成就就在这几天，每个人都想让自己最终收获圆满，所以都不得不用十二分的心去做。

　　做课题是一个功夫活，许多人都是有需要了才会去做的，毕竟不是一蹴而就就可以的。这也是许多老师不愿意做的原因所在。

　　课题立项与研究是提高教育教学水平的一个重要形式，是教师在教学过程中解决教学问题的一个重要方法。做好一个课题，无论最终结果如何，总会让申报人有所收获，会在课堂教学中有所启发。因此，做好课题研究有利于课堂教学改革，有利于学生日常管理，有利于提高自己的整体素养和能力。认真的投入到课题研究之中，会发现有许多有趣的事。这不仅仅是教师态度的以身改变，学生的态度改变，更多的是与学生相处的更融洽。

　　对于课题，自己一直有个问题，那就是：课题研究的最终目的是什么？我们为什么要这样做？而这也是研究的关键所在。而事实上身边许多人考虑的只是如何能成功申报，如何顺利的结题，最终圆满结题。之后就让它束之高阁，不再问津。很少真正的考虑研究后的去向，如何让研究的成果在教学中发挥作用，提高自己的教育教学，不让自己的心思白费。

　　为什么会造成这样的结果，是研究的不彻底还是没有实际的应用价值，或其他原因。其实这并不是个别例子。

　　课题研究，许多人把它看成是一种负担，一个任务，这样在实际研究过程中不是自己主动的做、研究，而是为做而做，为研究而研究，目的不在研究的本身，不是研究的结果，而是如何获得最终的成功。成功是不可少的，但这不是研究的目的。可现实中许多教师的目的只是需要看到最终的结果而忽视研究的过程，更不会去体会研究中的乐趣。学生美好的作品，积极参与的活动，以及我们在课堂之中的精彩之做等等也并非没有，只是没有平时的留心、积累，沉淀，只想着时间一到临时拼凑。最后弄得自己很是被动，不是找不到所需要的材料，就是让太多的无用的纸片包围着，发现不了真正所需。

　　本来不是一个人的事，却发现只有一个人在忙碌。这是另一个奇怪的现象。要么大家都十分的忙，依旧的分工明确。但却不是忙在平日里，而是最后的几天，不是忙将以前收集的资料材料归纳分类整理，而是就事论事，依题结题。课题申报是对自己在教学中遇到问题的研究、探索，甚至寻求解决方法与思路，是为了提高课堂教学的效果，实现课堂改革，指导自己的教学实际。没有一如既往的关注与研究，没有充分的论证依据，哪里来的研究成果。一时的拼凑只是纸上谈兵，经不起考验与论证，即使再好也只能是一纸空文。

　　没有实际的可操作性，没有真正的实用价值或无法在教学中应用。这也是许多课题在结题之后不再有下文的原因。尽管也有一些确实也做了许多的工作，做了许多的实际的活动，积累了丰富的材料，但也只是为课题而做，从一开始就没有做长期的打算，最后的结果如出一辙。

　　课题研究源于教学生活实践，最终也应落脚到教学生活实践中。

　　申报时的草率，结题时的匆忙把每个人都弄得筋疲力尽。最终的结果可想而知。无论目的出于什么，但自己有利，对教学有帮助的事为何不努力去做。何况只要平日里多关注一下，多做一下，多让学生感到学习有趣下就可以了。这也会让我们进行研究时不会感到无从下手，不知道做什么，不会在结题如同盲人摸象，理不出头绪，分不清主次。