骨干教师高端培训学习心得（十一）——走班教学

2015年8月17日

本阶段培训的最后一讲是王春易老师的《高中课程的走班教学》。王春易，我对这个名字好像有点熟悉，好像几年前在《人民教育》或者《中国教师报》看过介绍她的文章。不过，他们的校长李希贵我了解更多一些。他所在的北京十一中应该是走在全国课改最前列。

王春易老师介绍北京十一中高中课程的走班教学。简单概括就是以校本教材为依托，以学生自愿为前提，自主选课，真正实现因材施教，取消行政班级，实行扁平化管理。

北京十一中走班制成功首先拥有人才优势，教育家、教育改革家、特级教师、博士所占比例非一般学校可比。依靠人才优势开发校本课程，满足不同层次的学生需求。学校像超市，学生向顾客各取所需。甚至单一为一个学生定制教育。

其次巨大的财力保障和社会支持。实验室（理化生）、活动室、特色教室（如地理教室）以及野外实践基地等等，既需要高昂的财力保障，也需要社会各界的大力支持。

这样说来岂不是像我们这样的学校没有学习的可能性？

要回答这个问题，首先的思考我们是否需要走班教学。

现行的教育选拔制度下，我们当然没有必要选择走班。但是，2017年入学的高中生对应高考制度的变革，学生选择的多样化必然导致原有行政班消失，那么，我们该选择什么样的课堂组织形式。走班，可能是我们必然的选择！

面对走班，我们需要准备些什么呢？

首先，课程资源的重新解构和整合。以数学为例，高校不同专业对数学的要求有差异，这就要求将数学课程资源重新解构、整合，以满足学生选择不同专业对数学的需求，这样数学教材可能就有很多版本。

其次，管理机制的改革。没有行政班自然就没有班主任，原有以班级为单位的管理模式随之消失。但是学生需要教师对其学习生活进行指导和评价。那么，有谁来指导和评价、如何指导和评价，这是我们必须提前谋划的！

面对教育改革的不断深化，作为基层教育工作者，我们只有适应，尽管我们不情愿！基础薄弱条件有限，更要提前谋划，笨鸟先飞，跟上时代的步伐！