到目前为止，我接触到很多的教学工具。在这其中，我认为思维导图的使用是最有效果。但是，实际的地理教学并没有真正深入应用到思维导图的精华，把思维导图仅仅当作框架图来使用，这样就出现了思维的禁锢，没有充分体现出思维的发散状态。刘濯源教授提出“学科思维导图”的新提法，也为我们进一步在实际教学操作进行了指导。除了日常的新授课教学中可以使用思维导图，在复习课中也可以大量使用思维导图，这样帮助学生梳理知识点，打破教材和教材的界线、一本教材中各章节之间的界线，充分激活了学生的思考，而且因人而异并没有固定的图形和模式，所以，学生接受起来比较容易，上手比较快。最近，翻看公众号，看到了一篇文章，文章中介绍了欧美国家比较流行的“锚图”，文章特意指出，锚图比思维导图更加流行。仔细看来，发现锚图之所以好用的原因是不受条条框框的束缚，比较随意，有时间有精力的朋友也可以关注一下。

        PAD作为一种工具，已经悄然在很多的课堂上出现了，去掉好奇的成分，我们发现出现一种误区，即为了展示PAD的功能而教学。工具的使用是为了教学服务的，工具是我们教学的助手，教师的思维是推动教学开展的中心指挥所。

        以上就是我在教学活动中使用工具的一点感受，和大家分享一下，也希望大家就这个话题谈一谈自己的看法，谢谢！