日志
《使用工具》课堂观察
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本来只是去了解一下小学开学了没有，准备去联系一下听课事宜，没想到学校领导高度重视，还把教研组的老师都集中起来开了个小会，没有准备发言，所以只是随便聊了聊，了解一下目前的课程设置和一些常见问题，商量了一下以后的听课安排。
提前和一线教师见面，没有准备，很多话也不知道哪些是当说的哪些是不当说的，不过至少我很真诚吧。没经验就是容易犯错，以后要谨言慎行了，毕竟我自己觉得是小事的，可能对老师们来说就是很大的负担了。
会议没有记笔记，但是有几点印象比较深刻，一是老师们反映循环使用教材和准备实验材料占用课堂时间的问题；二是调整教材单元顺序的问题，教师们的自主性有显著提高；三是课时安排和难度以及与初中的衔接问题；四是学生的重视与否问题；五是教研活动的理论与实践的矛盾问题；六是如何导入和转换国内外成熟课例的问题。这些问题的抛出是我始料不及的，有点措手不及，看来我对这个学科还需要花大量时间来了解其规律和现状！要加油啊！
下面是上午听的一节随堂课，虽然很唐突和冒昧地去了，该老师还是很自然地上了一节原汁原味的常规课，毕竟是经验丰富的老师，教材处理和课堂管理与调控都比较老练。随听的还有教研组长，毕竟也是很有经验的老师，能够很快看出教师活动的目的和预期达到的目标，更重视对学生的观察，而我还处在入门阶段，更多的关注教师的教材处理和教学设计。
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时间：20110908 |
地点：XJW |
主讲教师：L |
课题：6年级《使用工具》 | ||
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时间 |
教师活动 |
学生活动 |
思考 | ||
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11：22 |
请同学们比赛，看谁能描述尽可能多的你所知道的工具及其用途。 请一位学生复述要求。 |
5分钟时间交流、讨论。 |
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11:30 |
总结学生讨论的气氛，请想到3/4/5种工具的同学举手。 |
举手。 |
评价学生讨论情况，了解学生讨论成果。 | ||
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11:31 |
板书：使我们省力或方便的装置。 再给学生5分钟时间，仔细回想生活中有哪些工具。 |
5分钟讨论。 |
发现学生对工具概念的理解很模糊，关注学生前概念，利用课堂生成资源，及时突破难点。 | ||
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11:37 |
讲述游戏规则。 评价学生表现，主要是声音大小。 |
卷尺、剪刀、锤子、扫把、汤勺、钟表、电锯、螺丝钉、平底锅、管钳、锄头、千斤顶…… |
学生的前概念比较丰富，见多识广。 | ||
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11:44 |
老师带来的工具箱中的工具你们认识多少？ 选取工具箱中一些学生没有选择的工具询问：锉刀、园林剪、羊角锤…… |
选择一种工具，说出工具名，并指出用途。 对锉刀的用途很感兴趣。 |
多是一些常用的工具。 | ||
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11:48 11:50 |
木板上的钉子，用什么工具可以将其拔出？ 用羊角锤能否将钉子拔出？请学生尝试。 |
甲：钳子。乙：羊角锤。丙：羊角太大。 短暂试误后拔出钉子。 |
抓住课堂生成情境，鼓励学生探究自己感兴趣的问题。 | ||
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评价学生的演示，主要从工具的使用方法评价。 |
学生互评。 |
培养学生的观察力，评价及时，且评价主体多元。 | ||
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11：53 |
请将螺丝钉钉进木板，1分钟思考，用哪种工具好。 提示仔细思考。 评价学生的思考，讲解方法。 |
脱口而出：锤子。 有学生提出用螺丝刀。 有学生补充：先用锤子钉，再用螺丝刀旋进去。 |
给予充分的思考时间，不急于下结论，等待学生的深度思考。 | ||
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11:57 |
请同学自己试一下。 |
合作将螺丝钉钉进木板。 |
完整的探究过程，包括了问题的提出、假设、预测和证实。手脑结合，加深印象。 | ||
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总结：机械是使我们省力或方便的工具；构造简单的工具又叫简单工具，不同的工具有不同的使用方法，要选择合适的工具为我所用。 |
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承前启后，为下一课时做准备。 | ||
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后记（交流）：学生对钟表是否为工具有不同意见，教师没有展开，认为活动的目的是挖掘学生的前概念，拓宽思路。 | |||||
