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教育思绪飘扬| 课堂教学设计|

分享教学故事两则-沈斌: 灵石 2010-1-25 01:08; 例 1 ：一个学生和老师交流的时候说“我对 X 学科没有兴趣。”老师如何应对？分析：第一，这个孩子确实没有感受到学习这门学科的乐趣；第二，这个孩子并不是试图用这个语言表示对学科老师的不尊敬；第三，这个孩子用这种方式发出“求救”信号。可选择的应对策略：第一，很高兴你很坦率地与我交 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|152 次阅读|0 个评论

分享做最好的自己-沈斌: 灵石 2010-1-25 01:08; 091127 八年级期中表彰会议上的即兴发言（事后回忆整理）老师们、同学们：首先我要对今天受到表彰的所有同学衷心地表示祝贺。这样的表彰是对过去半学期以来，同学们的努力、认真和勤奋的奖赏。有人说，如果一个社会不对“努力”进行奖赏，那么这个社会是有问题的；同样，如果这个学校不对“努力”进 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|123 次阅读|0 个评论

分享读顾明远《教育发展在于改革教育改革在于创新》（《中国教育报》2010.01.11）: 灵石 2010-1-25 01:08; 读顾明远《教育发展在于改革nbsp;教育改革在于创新》（《中国教育报》 2010.01.11 ） Link URL: http://www.czdljy.org/rainbow/blog/teacher/templates/content.asp?Diary_ID=2492; 个人分类: 教育思绪飘扬|130 次阅读|0 个评论

分享 080402高三地理第二轮复习教学建议: 灵石 2010-1-25 00:35; 少犯错多得分：针对错误、探明原因、有效应对常州市教育教研室沈斌雨果在《悲惨世界》中说：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。”是人，就会犯错误。学校是个允许人犯错的地方。从这个意 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|150 次阅读|1 个评论热度 1

分享教师专业发展：实践品格、理性导向、寻求卓越: 灵石 2010-1-25 00:33; 常州市教育教研室沈斌关于教师专业发展，很多人在不同层面说。有的人从教师这个行当是否是“专业”说，有的人从优秀教师成长之路中寻求教师发展的一般规律和途径，有的人从职业生涯规划角度强调教师专业发展的人本性。基于教师立场的我们，对于教师是否是专业，其实可以基于人们对教师的常性识见来谈论；对 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|155 次阅读|0 个评论

分享中小学学校文化的构成: 灵石 2010-1-25 00:32; 常州市教育教研室沈斌参考：李德顺《法治文化论纲》《中国政法大学学报》创刊号 2007 年 9 月一般而言，文化有四个层面构成：事实上的基本精神和理念、社会化的组织（制度、体制和管理机制）、具体化和系统化的行为规则和规范、积淀为传统和风俗的实践方式和行为习惯。 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|149 次阅读|0 个评论

分享评价学生发展的尺度: 灵石 2010-1-25 00:29; 常州市教育教研室沈斌教学要促进学生的发展，如何来衡量发展？如同衡量社会发展的尺度一般，第一是和社会生产力对应的学力。第二是要从人的基本需要角度考虑，这种学力的发展是否契合人的需要。这可以看成是两把尺子，但是这两种评价尺度的内在统一表现为对真、善、美的追求。所谓真，是追求 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|208 次阅读|0 个评论

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