日志
- 分享 “一滴水的旅行”及其教学活动片段设计对地理教学过程阶段的思考
- “ 一滴水的旅行 ” 及其教学活动片段设计对地理教学过程阶段的思考 我们知道关于教的最小形式阶段，即明了、联想、系统和方法（赫尔巴特）。只是在教学过程中将关于教的最小的形式阶段演变成了课堂教学的刻板的、固定化的结构才使人生厌。其次，从学生的课堂学习的基本过程来看，包括准备、 ...
- 分享 从容平和之心公开自己的课堂教学
- 从容平和之心公开自己的课堂教学 佐藤学说过公开课堂教学之于改变一所学校的重要性： “ 除此之外，别无良策，唯有彼此之间公开课堂 ” 。我想，提高我们的专业技能、拓展自己的专业视野、发展自己的教学智慧，应该也是除此之外别无良策，唯有公开课堂教学了。 公开课堂教学，需要的 ...
- 分享 多媒体辅助教学还是围绕多媒体展开教学？
- 多媒体辅助教学还是围绕多媒体展开教学？ 多媒体运用于教学是现在很多学校、很多教师和很多课堂的常态。但是我却觉得存在两种状态：一是让多媒体辅助于教和学，二是围绕着多媒体展开着教学。 从多媒体辅助于教学的本意来看，无论是辅助于教或者辅助于学，教学是第一位的，多媒体是次 ...
- 分享 以提出问题的方式准备学术沙龙
- 以提出问题的方式准备学术沙龙 首次 “ 常州市优秀教师学术沙龙 ” 针对从新秀到特级教师的预设主题依次有：如何备课、教材处理艺术、如何评课、教师研究的真实性、课堂教学预设与生成的关系、教育理论与实践的关系。 尝试提出若干问题，并不试图当下回答和解决。 一、学术沙龙 ...
- 分享 作者提供文字，读者赋予意义
- 作者提供文字，读者赋予意义 很偶然，在网上读到一位老师对我发表在《中学地理教学参考》上的文章（《新课程呼唤主体间性地理课堂》）的读后感。 一个人写了东西，无非是三种情况：有人赞同、有人商榷，很多人就当那东西不存在。下面摘录了来，也好自己再二次学习呢。 ht ...
- 分享 教学故事叙述中的系统化
- 教学故事叙述中的系统化 我们的成长记录公共分类中有个教学故事叙述栏。这是讲述在教学过程中所发生的故事。期望以此为载体进行教育叙事研究。故事的阐述一般要包括以下几个要素：时间、地点、人物、情节、反思。要努力陈述故事本身丰富的情境。 所谓系统化就是将一些看 ...
- 分享 生命可能性的筹划和实现
- 生命可能性的筹划和实现 羊倌：放多多的羊，赚多多的钱，讨个老婆，生个孩子，孩子放羊。 一个人，看待这个世界，过生活，有着先有、先见、先知。先有：人必然存在于一种文化中，历史和文化先占有了我们，而不是我们占有了文化和历史；先见：人们思考问题，要利用自己的 ...
- 分享 教学要追求“有品味”
- 教学要追求 “ 有品味 ” 教学有法，但无定法。无论怎样，由教师内涵丰富而外露在教学中的气质 -- 品味是不可以少的！少了品味的教学无论外观如何，身处其中的人们会觉得味同嚼蜡，观课的人会觉得那课堂面目可憎。有品位的教学，犹如一首平凡而悠扬的歌，优美的旋律飘荡，浸润了课堂中每一个时间 ...
- 分享 教研人员之呐喊
- 教研人员之呐喊 鲁迅 先生有个《呐喊》，是说一群勇士奋勇向前，他呢就做个摇旗呐喊、加油助威者。 这里的意思有这样几层：有勇士在战斗，那就需要有个呐喊者，让战斗的人不寂寞；呐喊者，是不会自己去战斗的，战斗的人也不会让呐喊者成为同一战壕的战友；勇士们倘或停止了战斗， ...
- 分享 关于高中课程“学习领域”的碎思
- 关于高中课程 “ 学习领域 ” 的碎思 1. 语言，在任何学习领域均构成本质性的内容。 2.“ 语言 ” 四大作用：表达事物、构成自身的理解方式、表达自身的认识、传递（信息、思想）。语言用以表达事物这不难理解 , 作为一种符号 , 它指代具体的事物。爱斯基摩人 ...
