日志
实习小记三------实习的一天，杂感
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呵呵，今天是最累的一天，但仍旧收获颇丰。
做实习班主任的第一天，老大不在。早晨六点就起床了，七点赶到学校，进班。和学生第一次见面，站在讲台上扫视几眼，都来齐了，就先定定神，做个简单的自我介绍，学生反响还行。记住了几个活跃分子----徐顺立，王立源，王志杰，朱小丹。
呵呵，谈谈自己第一次站在讲台上的感受：不紧张，反而感觉很好，一下子高了一节，几天来第一次有了自己是老师的感觉，看学生也觉得很亲切，一个个活力四射的。被学生亲切的称为小范老师觉得很幸福，不会是虚荣心得到了满足吧，
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。 全天一共听了五节课，感悟最大的在于两节试讲课。来应聘的两位老师均为资历深厚的高三地理把关教师，试讲题目也均为全球气候类型，高三复习型课，一位多媒体授课，一位用传统法，各有千秋。陈老师圆圆胖胖的，感觉很温柔，讲课风格也较舒缓。整堂课的复习目标包含两个部分：主要气候类型和气候类型的判读，对于第一部分内容的处理以全球气候类型图为依托，简要讲述了各气候类型的分布规律，特点，成因及分布地区，再讲典型分布地区的时候加入了非地带性气候类型分布地区。对于第二部分内容的处理以常见的各种不同类型气候模式图为依托，讲述各图的简单判读，举例中涉及常见，典型，易混淆气候带判读。
另一位邱老师黑黑的，有点微胖，有点土，口音方言味儿相当的浓，讲课铿锵有力，非常厚重。相同的教学内容，不同的教学设计，不同的感受。邱老师整节课一共讲了热带四种气候类型，先重后轻，先详后略。前26分钟主讲热点雨林气候，依次从热带雨林气候的分布规律，成因，气候特点，降水季节分布规律，分布典型地区，到非地带性分布地区均作了详细透彻的讲解，设计的目的应当是让学生掌握气候类型分析方法。余下的十多分钟则带领学生以热带雨林气候分析涉及需要掌握方面为模板，简单的对热带季风气候，热带草原气候和热带沙漠气候做了分析讲解。剩余两分钟讲题但时间不够，作罢。
两位老师一看就是功力深厚之人，特别是邱老师准备很充分，感觉对高考题研究比较深入，望其臀部啊！比较而言，陈老师因为是多媒体教学，教学内容丰满，而土土的邱老师，扬长避短，采用传统教学，两位难分高下。在后来的教研组评课活动中，大家意见分歧比较大，无法定夺。
内行看门道，外行凑热闹，我姑且算作是半个内行人吧，却也听得有些迷糊，教学问题没看出个名堂来。我所获取的最终启示在于自己在日后的实习中应当有意识的注重培养属于自己自己的教学风格，同时要增加肚子里的精华。专业功底扎实，讲课自然游刃有余；而获取一种适合自己的教学风格，无形之中会给自己日后的教学工作增添很大的魅力，也更容易独具一格。
下午特意听了一节历史课，受益匪浅。四中最迷人的王老师，果然是名不虚传。讲课幽默风趣，妙语连珠，而且还是书法大师，国学大师。王老师的字一颗就可以占据黑板的三分之一，飘逸绚丽，无论是简体繁体还是外文均很棒。说王老师是国学大师，也是有根据的，除了迷人的国学两字，还有满腹的诗词妙语，历史方面更是通古博今，知晓中外，在这里先小小的膜拜下，以后还得多学习。
记忆中还有些王老师的妙语：
1.你王小二啊，一路二到底。
2.骑自行车放屁------装摩托啊你。
3. 王：北方人还是南方人？
生：南方人。。。
王：哦，扁头。你呢？
生：北方人。。。
王：哦，方头。（顿几秒，大声道）方头，扁头都是中国头，可千万别成为狗头。
4.江南千山千水千才子 陇右一天一地一圣人(伏羲)
5.国学之源甘肃,中国之源伏羲 （大堆举证鼓励学生善思好学）
ps：中午刘校请客全组聚餐 ，平生吃的最战战兢兢的一餐，两个多小时没吃几口，痛苦的不行，下午肚子一只咕咕叫个不停。痛苦的经历，实在是不堪回首。回校后大家私下里都说是为了给我“接风 ”， 真正是接风啊，肚子里全是风，呵呵。
呵呵，刚起步，也就能记记一天的过场，顺带加几句心得体会，随手而写，随心随性的。谢谢刘老师的关注与鼓励。
