已经在教学一线待了一年半了，依然是高一。
    第一年的困惑在于如何处理教材，将知识点深入浅出，说实话，是我和学生一起学习必修一。作为一名理科生，在处理记忆性知识的时候困惑多多，我认为地理是不需要背诵的，是因为我用了至少三年的时间去反复强化巩固地理理论、专业名词，所以知道。而学生只有半年的时间真正把地理当作一门科学来学习，有很多的学生告诉我初中开设的地理课程于他们而言就是背，不清楚前因后果，依然可以得高分。甚至有学生喜滋滋的告诉我，老师，我初中地理是满分哦……可是学习的结果是，依然背了，却不会做题。
    我所在的地区地理依然不够重视，大部分孩子认定的是地理是文科，他要学理科；还有一部分认为地理靠背诵，平时所有时间拿去钻研数学物理化学，地理期末再来。而且说实话，期末按排了时间背诵，也常常被其他老教师强势的占用——比如，昨晚年级安排背诵地理，可是有化学老师直接进去讲化学试题。不一而足。
    去年我带的6个班，成绩在52个班中处于中等偏下，而另一个依然是新老师，教的班级却可以在前几名。我去听过几次她的课，落实很多。一节课45分钟，可以课前5分钟或者10分钟拿来提问，检查背诵情况，课后安排课代表定期抽查不同学生记忆的知识点。节奏快速、基础落实是我最大的感受。无论是怎样的方式，学生愿意花时间学习记忆地理，在成绩上她是成功的。她也是一名美女老师，课下和孩子们的关系非常好，因此，孩子们也喜欢上地理课。而我，落实不够，作业没交也处理无力，知识点并没有检查，还会找理由安慰自己和孩子们，我想，这就是我和她之间的差距。
    今年，我依然注重的是地理的趣味性。借鉴范老师的ppt让课堂变得美丽有趣，尽量联系生活，从身边的案例出发，力求让知识变得“平易近人”。另一方面，也开始注重学生的记忆情况，今年孩子们的成绩大有改观。然而我就有了困惑。
    为了检查孩子们的记忆情况，我在班级设有课代表，地理学习小组，不定期抽查，也开始设计复习题，出试卷，我把大量的时间花在了工作上，做自己的事情的时间明显减少；同时，为了让孩子们不觉得地理老师太凶残，我还要花时间和孩子们交流感情，拉近距离。刚开始的一段时间，身体状况明显不是很好，心理上也会易焦易躁。
    我不知道我怎么了，曾经在一段时间觉得自己很没用，没法保持充沛的精力面对工作，也无法一直按自己设想的去生活。
    这一学期期末考试即将来临，也是对我教学转变的一个检测。大概是和孩子们一样，期末压力大，焦虑吧。