看了分班的结果，很少失望。本来这次浙江省高考招生制度的方案的出发点是给学生增加选择权，同时打破以往过早文理分科带来的不利影响。但是，此次分班的尺度和原则依然是“侧文”或“侧理”。在分班的时候，决策者们还是传统的文理科思维模式，而且还是明显的重理轻文，在分班的程序上也是理科优先，特别是理化优先。首先把选择理化的学生挑出来，组成了四个班级，然后按照语数外的成绩分成了四个等级的同类班级。如此，原来的优生大都被前面理化班收入囊中。接下来在考虑各班人数相对平衡的情况下，分出了侧文侧理的班级。地理本来是跨文理科的综合性学科，在分班时只能跟政治和历史进行组合，而我最后所带的班级是政治和地理组合的班级。我看了一些学生语数外成绩的排名，这个组合的平均名次是除了技术班外最高的，也即成绩最差的。

       如此的结果，学生班级的分布情况是“乾坤大挪移”，有的学生的高一时的任课老师几乎全部更换，这对那些适应能力不强的学生真是一个噩耗。而据我所知，省内最好的中学他们的做法则很简单：不动原来的行政班，而是除了语数外之外的学科都实行走班。对我而言，原来的教重点班老师，现在则由于这种组合，原来教过的学生几乎全都到别的班级去了！这心理落差一下子还真难适应过来，哎，都是“政地”组合惹的祸！特别和个别学生在QQ聊天时，更加深了这种失落感。

       晚上坐班时，认真看了一下所任教班级的学生名单，特别学考地理的学生，几乎没有几个认识的。这种失落感好像升华为一种失望——内求诸己，反思自己的所作所为，这是领导对自己的不信任的结果还是其它？

       还好，这种暂时的灰色情绪很快被眼前的新班级学生所驱散。这就是“失之东隅收之桑榆”吧。

       作为老师和班主任，在学生面前是不能显露这种不良的负面情绪。相反，我从有利的角度给大家分析了这种组合的好处，给大家介绍了班级的任课老师——我的各位新搭档之后，让大家到前面来一一自我介绍，发言的核心主题是介绍自己，自己的特点特长以及需要其他同学、班集体的帮助。虽然紧张的情绪伴随着各班同学，但总体来说，他们的发言可谓精彩纷呈，至少是让我获得了大量的有价值的信息同时，还让我感受到这样的机会多给他们的话对他们的成长颇多有益。

       一位同学的发言是我特别喜欢地理，而且下课后就找到我说要担任地理课代表一职。她的发言虽然有点紧张但其真诚让我看到了一颗真心向上的追求，其对地理的热情代表了他们对地理的态度，这让我一下子忽略了分班带给我的一丝抑郁。

       以前带过的2个学生的发言让我有点成就感起来，一个说她分到这个班很幸运，说我更像家人，而不仅仅是老师；而另一位同学则说我是像“男友”，呵呵，听了怪不好意思的。