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今年已经是我进入教育行业的约莫第五个年头,许多名师说年轻老师在头五年是要小有成就的,校方的要求也是年轻教师头五年要上一个台阶,走向成熟。我细细反思过去这五年,心里满是愧疚,竟不知忙了些什么,又有哪些收获。也许最值得一提的就是上过区里的、市里的公开课吧。
一直以来我都在问自己“教育是什么?教育的目的是什么?我自己的教育目标或者说职业生涯是什么?”这两年这些问题我思考的频率越来越高,也不知道是不是纯属胡思乱想,因为我觉得看到自己现在带的学生乱象百出。我看到的乱象并不是诸如来到学校不学习的、上课睡觉的、玩手机的,而是在课上课下学生们表现出来的公德心缺失,道德败坏,歪风邪气助长的行为。比如:有一个班级的学生从来没有人主动开口回答问题,他们不是怕老师,而是怕被同学取笑,因为只要站起来开口回答错了,全班就会哄堂大笑好久,甚至会有同学当着全班人的面直接说这位回答错问题的学生“傻X”;另外一个班级的学生比较有意思,没有人听老师的话,他们奉班上两个最有钱的男生为“皇帝”,总爱围着他们转,而这两个小“皇帝”最爱干的事情就是玩游戏、调戏女生、跟老师对着干、快播上找些乱七八糟的视频看,于是小“皇帝”的这些行为很快被全班接纳并学习,带课的老师苦不堪言。
学校这两年公共财物损失不计其数,也经常有做清洁的阿姨跟学生吵起来;新进的大学生老师经常从课堂出来是红着眼睛的……可是学生们的成绩很好,这些班级语数外均分能达到100分以上,因此学校和班主任对这些孩子们颇为满意。
每天面对着这些学生我都会想起这样一句话“我们现在教的都是些高智商的变态狂”。我只是一个平凡的人,一个普通的教师,学生虐我千百遍叫我如何待他们如初恋。于是我开始找原因。我问过一些学生为什么怕前面提到的那两位小“皇帝”,学生这样告诉我:“他们家里非常有钱,我们得罪他们出学校了会挨打的,如果跟他们关系好,还可以有好吃的好玩的。”在这一点上我觉得就是我们的社会价值观出了严重的问题,过度的物欲横流腐蚀了孩子们纯真的天性。整个班级没有形成正确人生观、世界观,喜欢嘲笑他人、落井下石,没有同情心、互帮互助的观念,我觉得跟学校、班主任、科任老师有莫大的关系,而这些人茶余饭后讨论的都是学生的成绩……
在我万般困苦之中,看到了一篇博文《雷鸣南山春风起,最是阳春三月时》,心中无比欣慰和颤动,因为在博文中不仅学习到许多知识,更有太多的共鸣。欣慰的是我看到有许多人已经看出了我们的教育背后有太多的问题,雷鸣老师例举的几个当前教育、教学理念错位的案例更是让我深有感触,他例举了十大社会经典案例“师德为先”错位为“任性放纵”、“人文关怀”错位为“职责越位”、“能力为重”错位为“心灵污染”、“终身学习”错位为“人格歧视” 、“以生为本”错位为“高考赌博”、“教育改革”错位为“高考变革”、“成长关爱”错位为“保姆管理”、“素质教育”错位为“情感教育”、“合作学习”错位为“课堂表演”、“科学探究”错位为“结论研究”。这一些例子很多发生在我的身边,甚至我的学校中。
最近我经常课备好了,却不想走上讲台,我总认为纵然教会这些学生再多的知识,他们走上社会以后又会怎样呢?我把人格魅力、道德品质看得比知识重要。
教育是什么?为何老问题解决了,新问题越来越严重。家长怪老师不会教孩子,社会怪老师不会教孩子,而教育部门依然以成绩衡量一个学校的好坏。我心里面却有总会有这样一个想法:“不健康的家庭中溺爱出来的小怪物,最终把改变他们的重担交给老师”,这公平吗?价值观、金钱观、世界观的培养是从小就开始了的,这些观念的形成更多来源于家庭教育,可如今许多家庭随着经济条件日渐变好,教给孩子的都是“钱可以解决一切问题”、“不能在外面受欺负,爸妈给你们撑腰”的理念。所以当我批评学生、喊来家长的时候,家长对我说“你是成年人了,就不能让着我的孩子吗?”
让我感到一丝丝欣慰的是在今年的两会中,我看到了教育界一些这样的呼声,浙江和山西的人大代表提出要加快家庭教育立法,明确家庭教育责任。家庭教育是一切教育的起点和基石,有一系列问题亟待关注,如青少年犯罪趋于低龄化,部分学生体能素质下降,大学生生子出售或随意丢弃,父母或监护人科学教子能力和自身素质水平不高等问题严重。2015年地方两会关注的家庭教育立法,已成为当前关注度较高的教育话题之一。
浙江省人大代表、衢州市实验学校副校长鲁玲表示,家庭教育应尽快立法。复旦大学林森浩投毒案、房祖名涉毒案件的发生让很多人反思现行的教育,她认为这与家庭教育的缺失有很大的关系。教育是家庭、社会、学校共同承担的责任,家庭教育是三大支柱之一。鲁玲建议应尽快制订《浙江省家庭教育促进条例》,优化育人环境,有助于社会的和谐稳定建设。
家庭、社会、学校三者在孩子教育上应该形成一条战线变成一股力量,思想要达到一致,否则任何一方使的都是拙劲儿。
愿我们培养的都是健康的花朵儿。
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