今晚，在网络教研群中，贵州的郭凯老师提供课例——《农业》。老师们讨论热烈，思考深刻，我故记录以铭记。

       主讲郭老师只有两年教龄，作为一名新手老师，他备课很充分，素材收集的多，课件的页数多，既讲了农业的概念、分类和历史，还讲了粮食作物、经济作物的种类及分布，更讲了牧业的分类及区分。面对精美的PPT，面对“面面俱到”的内容，听课的老师心有疑问：48张幻灯片，是不是太多了？ 1课时能讲完吗？会不会“面面不到”？

       讨论环节，路国春老师首先肯定了郭老师备课的认真，但一针见血地指出这节课偏离了重点，没有扣紧课程标准。应该依据课标要求，给学生提供图文资料，辅助学生自己去认识农业的分布，能举出例子说明某地如何因地制宜发展农业，并认识到科学技术对于农业发展的重要性。

       胡娟老师认为，郭老师像许多新手教师一样，看见一个课件时，觉得哪张都好，哪个内容都不舍得删减，以至于到最后，上课变成播放PPT， 化身“讲解员”的老师讲得累，作为“观众”的学生听得累。建议备课时，自己设计授课的“思维导图”，理清思路、把握重点，有针对性地选择素材。

       位小彦老师认为，上公开课，PPT适宜控制在15张左右，要将课堂活动化、系统化，以几个活动串起一节课，学生就会想学，也会学好。

       最后点评的邓昊源老师（我们称之为“课代表”的点评大咖^_^）首先带领老师们，明确了此课对应的课程标准：运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。接着他提问，能否只设计1个活动，落实此课对应的所有课标？在大家思考时，他又以一例证之，读图可知，水稻多分布在我国南方地区（落实课标--农业的分布），这是什么原因？（落实课标--因地制宜发展农业）除此之外，新疆这么干旱的地区为什么也有水稻的分布？（落实课标--科学技术对农业发展的重要性）就这样，1张图3个问题，就落实了课标，完成了教学。最后，邓老师又强调了两点：一，要分析课标是如何要求的，我们应该如何设计各环节以落实它，力求有的放矢；二，思考怎样用最少的素材，完成教学任务，力求精炼简洁。

       80分钟的网络研讨结束了，但我们的思考不停止，我们的实践不停止……

       让我们备课时多多思考、多多搜集，这样在课堂上，我们才能以少少的PPT进行更有针对性地教学。功夫在课外，高效在课堂，我们一起努力吧！