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群谈义孚之十八 《超越度娘的教学靠思维》
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群谈义孚之十八 《超越度娘的教学靠思维》
昭阳区，昭阳三中 王华：谢谢老师们的无私分享，有关科学思维的内容，有什么合适的书推荐推荐【抱拳】
潇湘如是闲:@昭阳区 昭阳三中 王华 思维是人类智慧的明珠。知识是人类智慧的宝库。要撷取这颗明珠需要有足够的知识储备。逻辑思维，科学思维，辩证思维，阴阳思维……我不知道你说的是哪一种思维的训练。目前主流最好的思维训练书，那主流是因为公认为靠谱，不是民科的那种。加德纳的应该可以入选。
潇湘如是闲:他有三本书，按照其发展依次是智能结构、智力的重构、多元智能新视野，对我来讲智能的结构影响至深。
潇湘如是闲:[File]多元智能新视野 pdf
潇湘如是闲:[File]智力的重构 pdf
潇湘如是闲:智能的结构目前的版本超过100m，微信不能传
潇湘如是闲:闲哥短评之十七：不怕大家笑话，大学毕业的时候有一个执念——一个人是怎样把一张地图放到脑子里的？带着这个问题开始了自己的中学教师生涯，没有资料便找图书馆学系的老乡，甚至到北京图书馆坐馆，不放过与读图相关的只言片语，通读了左右脑理论、发生认识论、认知心理学……翻译了《经度》……十几年之后发现美国人的课程标准（1994年版，2012年有新版）里面就有一个成熟的教学方法，人家叫mental map，大学毕业之后整整15年才算解开了自己多年的心结。现在的问题是如何将人文主义地理学运用到教学之中，我规划十年，不知道会怎么样，管他呢！
潇湘如是闲:读十本哈耶克，奧克肖特，施特劳斯，不如读一本波普尔。如果哈耶克是建筑师，波普尔就是结构力学本身——他是大师中的大师，是“自由”的守护者。 如果想了解科学思维，下面这本最好。
潇湘如是闲:[File]卡尔·波普尔（Karl Popper）科学发现的逻辑
昭阳区，昭阳三中 王华：多谢多谢汤老师的指点
潇湘如是闲:但是他不相信经验，相信经验的是段义孚，他的《空间与地方》就是经验的视角，阐述了人文主义地理学主张。当然这已经晋级到学科思维层面了。
昭阳区，昭阳三中 王华：书也读过一些，但系统的，有指导性的阅读，还是受各位大咖的指点，在此致谢
潇湘如是闲:@昭阳区 昭阳三中 王华 往思维的前面追索，探究思维的形成一般就要看认知心理学。
昭阳区，昭阳三中 王华：好的
潇湘如是闲:@昭阳区 昭阳三中 王华 看起来，思维的问题是目前核心素养推进的关键阻碍。我们的教学其实都是“知识的搬运工”，根本就没有到思维这个层次！所以，我感觉核心素养版的课标对教师的挑战更大！更多！你觉得呢？
陪你一辈子:这要看老师所站的角度啦，如果是为成绩，更多的不得不去做知识的搬运工，如果从育人的视野看，关注思维的训练会更多些
潇湘如是闲:@昭阳区 昭阳三中 王华 成绩提升可以不靠思维能力训练吗？愿闻其详……
陪你一辈子:实际上思维方式无处不在，但现在很多考试还在处于机械式的记忆内容上，学生老师都处于被动教与学的循环中，单一的思维方式，不能很好的全面的发展思维，特别是现在农村学校，尤为突出。
潇湘如是闲:@昭阳区 昭阳三中 王华 中肯！大家不是不愿意，可能更多的是缺乏这种资源？
蒋彦:@长沙汤江波 认知心理学，哪个版本？
陪你一辈子:关键是我们都是身处实实在在的社会环境中，更多的时候我们只能适应环境
潇湘如是闲:@蒋彦 我看的是安德森的。不过加德纳在《智能的结构》中已经概述了二十世纪的所有努力，以您的情况还是从关注孩子智力发展的发生认识论开始吧，为自己的孩子记录成长日记，对照皮亚杰的发生认识论，会是一种很棒的“生活教育”体验
潇湘如是闲:@昭阳区 昭阳三中 王华 为了适应其实可以“躺”着过日子，我也是从薄弱学校工作了十年才“考”到长沙一中的，能理解可以偷懒的环境，但是，我们能讨论这个话题就意味着——这一切都是为了不甘心躺赢的人生吧
陪你一辈子:我已扎根农村初中地理教育22年啦
陪你一辈子:环境可以改变一个人的秉性，但很难改变一个人的初心
潇湘如是闲:@昭阳区 昭阳三中 王华 我是第一个教师节成为师范生的。【握手】
陪你一辈子:向汤老师致敬
潇湘如是闲:这一句话好啊！老段——“人啊，你在哪里出生，你就会回到哪里”共勉初心！
潇湘如是闲:【作揖】
陪你一辈子:李秀彬老师的随笔感悟很深
潇湘如是闲:我昨天还在反思，2002年就开始在国家地理写专栏宣传段义孚人文主义地理学，他怎么就没有新著作呢？他的文章风格，态度多于温度，让过来人能够多想一会儿。可能这种浅出，也是宣传一种新思想的角度吧
潇湘如是闲:@昭阳区 昭阳三中 王华 可以具体讲讲这本书的感悟吗？愿闻其详……
沪-周光明:莫兰的第五个知识，人的同一性。人不能被别人改变，我们想改变学生基本也是徒劳。人保持自己的一致性，让人更好地认识自己，找到自己的使命，才是教育的真正意义吧。
潇湘如是闲:@沪-周光明 我当时想到的是——人的成长在青春期有一个“同一性矛盾”，教育或者课程需要针对这个有所为则可谓是“人的教育”，你的这个发现，把教育者“初心”也纳入“同一性矛盾”了，很妙的脑回路！
沪-周光明:是第三个
潇湘如是闲:教师应像爱护眼睛一样呵护“初心”，与现实共舞，让“初心”成长、开花！
沪-周光明:@昭阳区 昭阳三中 王华 初中地理，思维要求低一点。能从单点结构，到多一些多点结构的问题，也是不错的。另外，动手绘图是不错的地理学习方式。
沪-周光明:《闵行区学生创意地图大赛》[Link]
沪-周光明:《美翻了，149张学生创意地图》[Link]
蒋彦:@长沙汤江波 哈哈，惭愧，我崽还在放养状态。。。不过皮亚杰的教育科学与儿童心理学已下单，寒假读起来
潇湘如是闲:@蒋彦 现在记录成长的方式多了，开始吧！会有惊喜的！
潇湘如是闲:对照孩子的成长去看书，会觉得很爽！
蒋彦:谢谢推荐
闲哥短评：当年为了看新书，为了看书要每年暑假从湖南到北京图书馆朝觐，1997年用了第一台笔记本并成为第一代网民以后就可以无远弗届地撷取知识浪花了。当今时代，老师在上面讲、学生可以在下面百度后指点你的对错了！一不留神，老师的知识讲错了，就被小屁孩diss！当然，大家不一定被怼过，但是，高三讲题讲错后被学生暗中嫌弃有木有？所以，一个靠谱的高中地理教师务必要提升课堂的思维品质，不是为了应付，可能因为生存！一个靠谱的教师，用心教好自己的孩子学会思考更是我们人生的责任？一个靠谱的教师，为了自身的“成长”而思考更是责无旁贷吧！
