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群谈义孚之三十一 《一场地理教师核心素养的争论》
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群谈义孚之三十一 （2019.2.1） 《一场地理教师核心素养的争论》
yimin. jia:我比较认同苦墨斋主（龙泉大侠)说的，我们是地理教育工作者不是地理专家，我的理解是作为老师需要广博而非精深的专业知识。而李万龙说:第一，我想提醒我们很多的年轻的老师，一定要记得，我们教的是一群年轻人，而不是教的一个学科，更不是教的地理学科，我们只不过是用地理培育人，所以育人是第一位的，我们不要把眼睛总是盯着知识。。。。。。
yimin. jia:我希望汤老师能解读一下两位大咖的观点。
潇湘如是闲:@yimin. jia 两位的交集是亮点——以人为本，以人生为导向。发现人、人性是潜台词？
沪-周光明:要想做到教学不只是盯着知识，就需要教授一点地理的思维。地理思维有什么？地理的视角如何看问题？我课堂上传授的东西有意义么？你还得自己说明白，还得回到地理学思想的探究上来。
沪-周光明:你的地理课上不上都不要紧，课送给语数外老师算了。这样，你还得坚信自己学科的价值。学科本体性知识的不足，并不能让自己的教学充满教育的意义。空洞的育人，并不能让学生心悦诚服。
沪-周光明:我们这里，中级、高级职称评审，学科知识错误是一票否决的。学科专业知识不足的现象，也很普遍。
沪-周光明:一个认真钻研，二十年以上教龄的教师；和一个初入职场不久的教师。知识结构的差异，个人认识会不一样的，说话其实是基于自身的视角，需要甑别。@yimin. jia
yimin. jia:王旭以前强调应知应会的知识和能力，我思考究竟哪些是必须掌握必须记住的，似乎主干知识太宽泛了。
yimin. jia:@沪-周光明 希望大家不要被我误导，尤其刚刚入职的，熟悉教材，三备的备教材肯定是第一位的。
yimin. jia:但两位大咖所说的被大家所忽视也是现实。也许下学期我可能要仔细读一读龙大侠的博士论文。
yimin. jia:所幸是现在入职的地理老师大都学历较高（因为入编难，是否也是教育未察觉的失误）
潇湘如是闲:@yimin. jia @沪-周光明 不矛盾啊，一个硬币两面都有才有价值嘛！
潇湘如是闲:@yimin. jia 学历倒是不能说明什么。地理教师最难的最缺的还是教育学素养，现在有几个地理老师知道自己的教育理论是以什么理论为基础的？
潇湘如是闲:@沪-周光明 李老师和龙泉的知识和思维都是健全的扎实的才会这样说，第三层楼当然要有学科基础，这是潜台词吧？
yimin. jia:对，还有心理学
潇湘如是闲:【握手】
yimin. jia:思维科学，当然教育学更重要
yimin. jia:每个人说话都有情境背景和潜台词。
潇湘如是闲:课标素养这种词是说给不想事的老师的吧？想事的人从知识到思维从思维到教法都应该贯通，不会出现不适应？
潇湘如是闲:[Photo].png)
潇湘如是闲:这张图我觉得靠谱。您呢？
沪-周光明:认真参与星韵地理研讨的老师都是不容易被误导的。
沪-周光明:@长沙汤江波 教育理论，要求有点高了。就好比说：我们首先要成为教育家，其次才是认真教地理。
沪-周光明:超人图谱，肯定靠谱。
沪-周光明:现实生活中，可能每个人可能都是残缺的，断臂维纳斯。
潇湘如是闲:@沪-周光明 我实际想说的是我们很多师范生受到的教育学训练是残缺不全的，是不是系统的。 有的国家教师的入职标准是获得教育学硕士。
邵春林:翻了翻大伽的高谈。学习了。
邵春林:我觉得现在的毕业生，先要受住自己的阵地，做好一名老师，再精学地理教育理论，再谈成名成家。
潇湘如是闲:@长沙.雅礼书院.邵春林 阵地其实要求很低，为稻粱谋简化为保持良好的教育关系就可以了！甚至自己认为靠谱的家教（你的教育学可能是爸妈教的）也可以生存，很多人就是这样吗？至于知识的对错，哎，天晓得！
闲哥短评之三十一：龙泉和李万龙两位星韵地理的“神龙级”大咖，对年轻地理老师分别忠告“地理教育工作者不是地理专家”“我们只是用地理育人”；周光明和贾益民两位星韵地理的“明星级”大咖，似乎各持一端启发青年教师。虽然子曰：“吾有知乎哉?无知也.有鄙夫问于我,空空如也.我叩其两端而竭焉.”但是现实就是你可以选择不同的价值观、视角和角度，最重要的是你作为地理教师的世界观——你是谁？你要成为什么样的角色？你到底要怎样？
发表评论 评论 (3 个评论)
- 回复 geonet
- 我不了解国外的师范教育，我只能以国内的师范教育思考我们的师范教育存在的问题。师范教育明显的受苏联影响，与计划经济相和，明显有两个方向性的问题，一个是中国的传统文化和教育传统，另一个是现代信息化的发展。在最新的部长讲话（陈宝生在2019年全国教育工作会议上的讲话http://www.xingyun.org.cn/thread-67952-1-1.html）虽然没有找到我所期待（实际是不期待有）的“核心素养”但相比其他的文章已经有了一些改变，或许是部长确实感到了教育面临的不得不改的压力(总书记在全国教育大会上对教育改革讲得分量很重，用词很严厉，强调“要改”“要扭转”“要从根本上解决”。克服“顽瘴痼疾”，是总书记的明确交代，是人民群众的呼声，不能再拖，也拖不起。我们要高高举起改革的旗帜，对教育改革再认识、再设计、再深化、再冲锋。)
- 回复 潇湘如是闲
- 我第一次看了这种部长报告，您把关键词都标注得很清楚，提高了可读性。我觉得培养教育者的专业性（不是科学性，教育本来就不是科学，这也可能是教育一直边缘化的原因，追求科学性结果永远被嫌弃），所以师范教育至少要将教育工作者的门槛清晰化，不要让民科泛滥，让老百姓知道什么学校是可以托付孩子未来的地方！可惜现在没有社会的共识。
geonet: 我不了解国外的师范教育，我只能以国内的师范教育思考我们的师范教育存在的问题。师范教育明显的受苏联影响，与计划经济相和，明显有两个方向性的问题，一个是中 ...
