今天听了节三年级的科学课，三年级的孩子真是太有意思了。

因为老师也没写板书，而且课堂上呈现了两个不同的主题，我也不清楚是讲的什么课。一部分讲蚕，一部分讲凤仙花，应该都是生命的过程。孩子们的发言和提的问题实在让人忍俊不禁，这样的课听起来很舒心畅快和愉悦。

比如老师问：今天观察的蚕和昨天观察的相比有哪些变化？

生1：我的蚕长肥了，现在大约有4毫米粗了。

生2：长长了，发生了巨大的变化。

（师追问：哪些巨大变化？）

生2：口器变大了。

生3：变得越来越大，越来越白，直径大概有2毫米了。

生4：我养的蚕死了。

师追问：怎么回事啊？

生4：口吐唾沫，然后就不动了。

其他学生：那是蚕拉肚子了。

师：是生病了还是其他原因呢？蚕蜕皮前也要睡三几天的呢，丢了没有？你回去把它装在一个盒子里，我们看看还能把它救活吗。

生5：不知道为什么比以前变白了，很肥了。不知道为什么有的长的快有的长得慢。

师：哦，这个很正常，不用担心，就像我们人啊，生下来也有长得快的也有长得慢的啊。对于蚕长白了你是怎么理解的呢？

生5：我外婆说是因为蚕长大了。

师：我觉得会不会是因为长肥了呢？

好有意思的师生对话，老师也很有耐心地倾听每位孩子甚至是相似的发现，孩子们兴趣都很浓厚，都在争着说自己的蚕，天真无邪，轻松愉快。

还有几段也很有意思：

师：谁见过将要吐丝的蚕，给我们描述一下？

生1：它会躲在一个角落里，然后身体就变黄了……

师：蚕吐的茧丝大约有1500米左右，难道蚕的身体里有线卷吗？

生齐：不是！

师：那丝是怎么来的呢？

生2：从桑叶里吸收的……

老师讲完蚕丝的产生后，学生接着提了很多有趣的问题：

生1：蚕是怎么变成蛹的？

生2：蜘蛛的丝是不是也是这样的？

生3：蜘蛛丝不好，万一有毒呢？

生4：宠物蜘蛛是怎么回事呢？

生5：可不可以在垃圾堆里养蜘蛛？

生6：从蚕吃过的桑叶发现，蚕是一圈一圈圆弧形地吃。

这思维，完全是各说各感兴趣的，老师就负责请他们发言了。我记得老师当时说了好几个“你们把老师考倒了”、“老师没养过蜘蛛啊”。一个壮壮的七尺老男儿，居然这么柔声细语地跟孩子们如此对话，一定是发自内心的爱着孩子们吧。

三年级的孩子对学科还没有高低贵贱之分，科学老师一定要好好珍爱和呵护他们的这种好奇心，不一定要讲多高深的问题，但一定要让孩子们觉得世界上一切都很可爱很有趣，再渐渐把经验赋予一定的意义，逐步建立一定的概念。因为，很快，他们将会和其他四五六年级的孩子一样，不再愿意提那些稀奇古怪的问题了，很可惜。

下午旁听一位区教研员的磨课，细致之极，足足和老师交流了3个小时，最终敲定课的结构，细节还待磨，实在佩服，也学到不少。