学校生活体验、观察和记录（3）

江苏省常州高级中学  沈斌

上午，一是记得将inspiration和mindmanager软件给了谢老师，同时将昨天的观课感悟用文字转交于她。二是和地理组的同仁们说说课的进程和安排，谈谈配套资源的整理；从廖老师那搜了他这几年的心血结晶—课堂教学的组件，这样，我可以在此基础上根据我的上课习惯进行修改；给了小叶老师我的第一堂课的录音，尽管课堂肯定是不完善的，但是我们需要彼此有开放的心态。籍此，我们能进行组内的资源共建、经验分享和智慧提升。

午餐的时候，和黄老师交流了关于高三年级教育教学调研的事情。我觉得这活动很有创意。第一，可以展开基于课例的研究；第二，可以总结出经验是什么、廓清经验的适用阈，提炼、概括经验使其更具有可借鉴性。如此，可以让经验从沉默走向其自证的言说，可以让经验可以在人群之中分享并最大程度上实现其价值。

初步梳理出两点如下，后续思考稍后给出。

日常课的观摩——伙伴式参与，基于课例进行交流（访谈）——将经验“外显”、“可言传”甚至“可视化”——共同体内分享、相互借鉴。这里，经验首先是对于执教教师而言的，也是最有价值的，这样的过程之后，我们将更清楚自己需要珍视什么，坚持什么。其次，这里经验将在共同体内实现“流动”。

课堂教学实录--教学进程划分（初步概括）--教学模型--教学原则，其中，模型包括：教学内容（分类）（目的）--教学处理（环节）--教学效益。若是单独抽取“教学模式”并以其为中心来看，一方面需要更上位的“教学思想”，另一方面需要进一步细化到每个环节的操作性注意事项。

下午去操场看了看。注意到一个体育老师，很抱歉我没有问其姓名，他的脚踝关节部分用厚厚的纱布裹着，在坚持上课，询问得知，主要是人手很紧张。为此而感动。