[探究活动意义]：“学有用的地理知识”不仅是课程改革的方向，也是促进学生自身持续发展的需要。社会实践中蕴含着丰富的地理课程资源，利用好这些资源，不仅使地理课程变得生动而实用，也有利于培养积极的社会活动意识和社会实践能力。选择优秀的研究报告向社会推介，更能提高学生的社会责任感。

[活动课题目的]

通过对乐山市城市化的进程的调查，达到以下4个目的：

1、了解人口迁移对乐山城市化进程的影响；

2、弄清不同阶段乐山的人口规模与经济发展的相关性；

3、分析乐山城市化的高速发展带来了哪些城市化问题；

4、为乐山的可持续发展提出自己的建议。

[研究方法]

问卷调查、实地考察、追踪观察、专家报告、搜集资料（网络、报刊、杂志等）。

[研究思路]

1、通过课本知识的学习，有一个初步的人口迁移与城市化问题的理论知识；

2、通过分组社会实践调查，培养收集第一手资料的能力，强化探究学习；

3、最后阶段通过组内、组外讨论、分析、思考等形式，进行研究、总结，形成研究报告，提升对人口迁移与城市化问题这一知识的认识，巩固所学知识。

[研究要求]

1、注重数据掌握、测量的准确性，并注重其科学性和客观性；

2、充分有效地利用所掌握的原始数据并结合教材所学来进行客观、现实的探究分析研究；

3、注重个人研究与集体讨论相结合，深化对本课题研究的认识和提高。

[课题准备]

将本次研究性活动作为一个课题，再分为若干个子课题，学生也分成若干小组，每个小组负责一个子课题，相关小组及对应子课题包括：

1、第一小组——问卷调查

主要负责设计问卷的问题和形式，问卷发放的时间、地点和对象，问卷的回收、整理和数据统计。

2、第二小组——乐山市的人口资料调查

该子课题的任务主要是通过走访、调查统计局、公安局等相关单位，收集乐山成立特区以来25年间乐山市的人口数量、人口构成、年龄结构、职业构成、文化教育程度等方面的人口信息。

3、第三小组——乐山市的土地利用状况调查

主要任务是通过走访、调查国土局等相关单位，收集乐山改革城市建设以来近十五年的土地利用状况，包括面积、类型、用途，以及不同时期土地的使用功能的变化。

4、第四小组——乐山市环境状况调查

该小组的任务主要是走访、调查环保局等有关单位，收集有关乐山的水源、大气、噪声、生活垃圾、工业废物等方面的污染状况；或是通过实地提取河流、土壤、生物等方面的样本，送学校化学实验室或政府相关检测机构（需学生家长和亲朋的支持）进行分析化验，提取相关结果。

5、第五小组——实地调查乐山的住房、交通、教育、医疗等公共设施

深入到工厂生活区、居民小区调查市民的居住环境；到学校、医院、车站等地调查这些公共设施的使用量和人流量，做好相关统计工作。

[研究过程]

第一阶段：分组并选定子课题

根据同学们自己的兴趣、特长，或调查过程实施的便利程度（比如父母或亲朋所在单位是否能为与本次活动提供方便）等，将全班学生分成五个小组，并选出小组长。小组长负责本小组活动开展的具体安排。

第二阶段：小组活动、提交计划

通过小组成员酝酿、讨论，各小组分别向老师提交小组计划（要求计划要有可行性和可操作性），通过老师修改完善，确定活动和探究计划。具体安排由各小组长统筹计划。

第三阶段：专家报告

老师联系统计、国土、环保、公安等部门，请相关专家到学校做人口、土地、资源、环境等方面的专题报告。

第四阶段：走出校们、深入实际、获取第一手资料（这阶段最重要，是这次探究性活动的中心环节）

利用双休日、节假日或其它便利时间，各小组按照小组探究计划展开探究活动。力求资料和数据的准确性和客观性（尤其是街头、学校、医院等公共场所的调查要有一定的数量，调查对象要有普遍的代表性。）

第五阶段：各小组资料汇总、综合论证

经过一段时间的调查，各小组基本上掌握了第一手资料，回来之后再整理自己的原始资料，为自己小组的子课题进行论证，写出本小组的论文。

第六阶段：以论文形式总结研究性学习的成果

在老师的指导下，经过多次反复修改，对乐山市人口迁移所产生的城市化问题进行深入的论证。本着强烈的社会责任感和公民意识，写出具有一定深度的论文，对乐山今后的城市化发展提出合理的、可操作的、中肯的建议，并在合适时机提交有关部门，作为日后政府制定相关政策的依据之一。

第七阶段：评价及反馈

各小组对本组子课题的探究过程中遇到的困难、采取的措施进行小节，分析得失，获取经验，为下次开展探究性活动积累经验。老师对本次研究性活动进行点评，对调查活动开展得好的小组进行表扬，对开展得不够好的小组分析原因，提出建议。

小结：

研究性学习从根本上改变学生被动接受的学习方式，注重培养学生终身学习和终身发展所需的主体精神与能力，让学生走出课堂和书本，走向社会，通过小组活动，培养学生小组分工协作精神；通过问卷调查、实地考察、追踪观察、专家座谈等多种形式，促使学生积极思考、主动探究、深入钻研，培养学生的创新精神和实践能力。