校内的班主任论坛即将开展，领导安排我和几位班主任做主题发言，荣幸之余又感到些许压力，该从何说起呢？其实我本人的班主任工作真的没有什么特点，借用我校语文教研组长老崔的话说：没有特点就是我的特点。构思本次论坛内容的时候突然想起这样一句话：做正确的事，正确的做事，做事很正确。做正确的事就是做事的方向，正确的做事就是做事的方法，做事很正确就是做事的结果，只有正确的方向和恰当的方法才能保证做事结果的完美。基于此，我的本次论坛话题就围绕这句话开始讲起，即我的育人理念和我的育人之道。

2007年中国教育报曾经刊登一篇报道，报道的主要内容是：200多家用人单位在挑选大学毕业生时，看重的依次是责任心、团队精神、进取心、应变能力、表达能力、自信心、专业才能。可见最稀缺的不是文凭，而是文凭之外的情商，尤其是以责任心位居首位。由此，对我的教育工作也有着重要影响，也让我深度思考，班主任的工作究竟要达到什么样的目的，下面我就谈谈我的育人理念。

一、我的育人理念

其实做什么事情之前，我们的出发点是很重要的，也就是说你要有自己的思考，正所谓要三思而后行。做班主

任也不例外，开展工作之前我们要先想想自己工作的目的是什么？本质是什么？如果单单用“生存”二字来形容班主任的工作目标未免肤浅了，教育是承载着人类社会可持续发展的事业，它的工作对象是成长中的人，发展中的人，有思想的人。

（一） 做一个有育人思想的班主任

1、 教育学生做一个有进取心和上进心的人。进取心和上进心是一个人走向成功的基本要素，一个安于现状、

浅尝辄止、不思进取的人是不可能超越自己的，也不可能获得成功的体验。这句话也是我在不同时间和场合向我的学生传达的信息。

  2、教育学生做一个有责任心的人。责任心是一个人取得成功的关键要素，就如刚才那篇报道所提到的。

3、要引导学生提高两种意识，即他人意识和团队意识。一个自私自利、眼里只有自己的人是不可能取得骄人成绩的。只有集体强大，个体才能强大。要让学生明白一个道理：要想走得好，请和集体一起走。

4、培养学生按规则办事的习惯。学校和班级的每项要求要不折不扣的执行到位，一个生活在集体中的人，只

有遵守规则，尽到应尽的责任才能被集体接纳，才能享受集体赋予你的权力。

（二） 做一个有工作原则的班主任

1、公平、宽容、尊重、信任、等待

我要追寻的是人性化管理。在我眼里，学优生不会高人一等，学困生也不会躲在角落哭泣，他们都是好学生。每个孩子都有自己的长处，如果把学生的各类表现看成是一个木桶的话，那么这个木桶里装多少水不是看学习这一个板，而是看哪个板最短，所以学习这个板再长也不能弥补其他方面的短板，这就是著名的木桶理论。所以我所谈及的以上几个关键词的原因之一正是基于此。随着人类社会的发展，人类获得知识的方式、渠道发生了很大的变化，如果有条件不去学校上学同样可以学到学校的文化知识，但是学校最大的不同就在于他社会化的教育功能，这是家庭教育或其他教育形式所不能替代的。

（1）公平是成功教育的保证。如果老师用欣赏的眼光看一群学生，用挑剔的眼光看另一群学生，那么学生还

会和你有心灵的沟通吗？我想没有公平二字，教师的育人目标是无法实现的。

（2）宽容是一种教育方法。正所谓孩子犯错上帝都可以原谅，学校应该是一个允许孩子犯错误的地方，当我

面对一摞扣分条的时候，有过无奈，有过失望，但是我从不会不问原因的对我的学生咆哮，也许是性别的原因，我认为不值得的问题我有时甚至都不通知学生。但是有时班级内部自己暴漏的问题我可能会大发雷霆。所以不要大事小事乱吃药，现在看来医生的对症下药真的是一件不容易的事。

（3）尊重和信任学生是教育的前提。信任是人际交往的一块基石，同样地，师生之间更需要信任，没有信任师生间就很难走进彼此的内心深处，也很难碰撞出教育的火花。当学生犯错误时，我一般是不会雷霆万钧的，我会先认真聆听他们的想法，我也相信他们和我讲的都是他们的真情实感，听了他们的想法之后，我再发表我的看法。如：一次我班女生寝室因熄灯后打热水而被扣了分，接到扣分条我并没有直接去训斥我的学生，我先听取了学生们自己的想法，原来她们楼层高，而热水在一楼，回宿舍的时间是很紧张的，所以想到了这个捷径，听完她们的想法，我说：你们这种想法我表示理解，但是如果五楼每个寝室都出来打水是不是就乱了呢?学生：她们也出来打水。我：那有没有没出来的呢？学生：。。。我：学校这样规定是有道理的，万一暖瓶爆裂是不是很危险呢？其他楼层的同学们是不是会难以入睡呢？学生：%&￥#@~！*。

   （4）教育需要等待。教育是农业，需要精耕细作，需要等待，而今天的教育似乎坠入愈演愈烈的工业化进程，这真的很可怕。事实证明，教育不能急功近利，教育不能搞市场经济。在带新疆班班主任之初，我的工作情绪是很急躁的，和我今天看起来的不温不火是有着很大差别的。那时动不动就在班级大发雷霆，经常批评那些不遵守纪律的学生，出发点虽然很好，但是由于过于急躁，取得的教育效果是很有限的，大多数学生仅限于“口服心不服”。在那段时间里，我经常思考这样一个问题：为什么我真心真意为学生好，学生却似乎不领情呢？在带新疆班的半年之后我才明白其中的道理，原因很简单，就是因为我的急躁。所以，教育需要等待，教育学生之后，不可能马上见效，或许一周，或许两周，或许一个学期，或许一年，或许N年之后。

2、严要让学生感受到爱，爱要让学生知道有原则

在学校里，其实没有比班主任更关注更爱自己的学生了。就我而言，我真的很爱我的学生，顽皮的、沉默的、叛逆的、向上的都是我的好学生，但是面对这些，总有人爱的太多，总有人严的过头，如何将爱和严有机结合，找到爱和严的最佳结合点呢？用我的话说：只可意会，不能言传。不过我下面还是要说说我对严和爱的理解。

（1）狂风暴雨、居高临下、歇斯底里，这几个词可谓是严的最高境界了。可是实际的教育效果怎样呢？恐怕收

效甚微，在我看来这几个词所表达的是“严不得法”。而今天我对“严”的理解有这样两句话：第一，学生深深感受到爱的“严”才是有效的“严”；第二，学生深深感受到爱的“惩罚”才是有效的“惩罚”。反观我们当今校园内的一些“严”和“惩罚”，真的能起到教育人的功能吗？在我看来，大多是老师“一厢情愿”的惩罚罢了。

（2）爱生如子、大包大揽、全盘接受，这几个词可谓是爱的最高境界了。可是学生真的感受到你的爱了吗？

恐怕学生只是觉得你很懦弱，好欺负。今天我对爱的理解也有两句话：第一，我绝不吝啬表扬，但我绝不回避批评；第二，老师对学生的爱分为三个层次：自觉的爱、理性的爱、科学的爱。其实家长对自己孩子的爱也应该有这样三个层次，有的家长和老师因为爱的太多，结果变成了溺爱，学生被“淹”死了。所以，老师如何表达你对学生的爱是一门学问，更是一门艺术。所以请不要不分青红皂白的爱，更不能稀里糊涂的爱，要爱的真，爱的切。

  如果非要把严和爱两字的关系进行阐明，我个人认为这八个字最能表达我的观点：严而有格，爱要得法。 

二、我的育人之道

班主任的工作是复杂的，和同事聊天时，听到最多的一句话就是：累死了，这一天天的都不知道忙啥了，时间

咋过的这么快！是的，我也有这样的感觉，但是有人说这些话是因为他投入其中，因为用心经营自己的班级，所以充实而时间飞逝；有的班主任恐怕真的是水来土掩，兵来将挡，仿佛是一个灭火队员，忙的不亦乐乎。究其原因是因为没有思考过自己的工作方法，正所谓有思路才有出路。其实班级管理在我看来，无外乎就是两个问题：建设有序的物质环境，也就是我们通常所说的外塑形象；建设和谐的精神环境，也就是我们通常所说的内炼气质。我们都有去其他班级听课的经历，有的班级课堂活跃，师生关系和谐，让听课者身心愉悦；有的班级沉默寡言，师生关系冷淡，让听课者心情烦闷。

（一）建设有序的物质环境

1、班级常规管理

（1）班级常规管理是班级形象的基石，这一点其实每个班主任都在做，我个人认为还是要全体同学制定班规，

按照班规来管理平时的一般性事物，但问题的关键是有了班规能不能不折不扣的执行到位呢？事实证明，很多班级的班规成了摆设，我们班级的班规也基本面临同样的命运，所以班规的执行力是个值得研究的课题。就在8月23日，南京师范大学班主任研究中心的教授提到，班规的执行可以交给班级干部，我突然觉得这个办法真的不错，因为有时班主任的批改、备课、教研活动、会议等等使得班主任真的“丢三落四”。

（2）常规管理只有班规是行不通的，班级干部的工作是否有力也极为关键。所以班级干部队伍建设是不容忽视的，班级干部是班级政治力量的核心，他们工作的效率、同学中的威信、工作的积极性直接关系到班级常规管理的好坏。

（3）责任到人，逐级落实。出了问题要有人负责，“农家一锅糊”这道菜虽然好吃，但是不知道味道是谁发出的，班级乱的一团糟却没有人管理，这是最不应该出现的现象。但是，现实中这样的现象每个班级都出现过，只是时间长短不同而已。

2、班级学习的引导

（1）建立学习小组评价机制。我们班组建了以课代表为核心的学习小组，课代表是这个小组的学习组长，负责组织本周或下周展示题目的事物。小组长选出下周本组要展示的题目后，将题目传给学习委员，如有必要学习委员将题目给科任老师看，然后告之小组准备发言的组员。展示题目的基本要求有三个层级：讲解清晰、总结经验、提炼方法。学习小组的评价是各小组进行评价孰优孰劣，并张榜公布。

（2）班主任要关注课代表的工作效率和方法。课代表是同学和老师之间的桥梁和纽带，课代表的工作出色，

这个学科的教学才会正常开展，如果课代表的工作不积极，甚至推三阻四那就大事不妙了。

（3）关注学困生，更要关注学优生。以往自己关注学困生很多，冷落了学优生，后来我发现，关注的学困

生成绩虽有进步，可是学优生的成绩却没有进步，有的原地踏步，有的甚至有些许后退。所以班主任的工作要抓两头促中间，这话说的是非常有道理的。

3、 家校合作

学生的教育是家庭、学校、社会三方面共同完成的，应该是三位一体的教育，可是当今社会，似乎只有学校一个部门在努力工作，尤其像班主任一个人的战斗，这是大错特错的。抛开社会不说，家庭教育和学校教育必须要形成合力，这样才能保证教育的高效率，记得校内的一次家长会预备会上，罗校长说了这样一句话：我们的学生周一到周五学的轰轰烈烈，周末两天基本浪费了，这种“5-2”的形势是多么可怕！所以，只有形成“5+2”的局面才能使我们的教育效果最大化。

（二）建设和谐的精神环境

1、积极的舆论导向。一个班级的舆论导向是很重要的，也就是班级的风气。班级风气不是自然形成的，而是

同学、班级干部、班主任共同培育的，所以班集体中的任何一个人都不能逃离干系，班主任自然是第一责任人。这需要班主任潜移默化地、言传身教地去培育，需要班级干部不遣余力的工作，需要全体同学的用心呵护。

2、和谐的师生关系和生生关系。 学生进到班级要有一种归属感，这种归属感就来自于集体的和谐氛围，如果

师生感情暗淡，生生关系格格不入，那么这样的集体会培育出我之前提到的那样的健全的人吗？

3、 凝聚力是班级生命力的关键。我们都知道那首叫《团结就是力量》的歌曲，只有人心齐，才能泰山移。班

级团结向上的精气神是最可怕的班级武器。我现在带的七班是团结的，虽然有一些不和谐的因素，但是也是可以忽略不计的范畴。不要忘了，我们是文科班，是有着10名男生，40名女生组成的男女严重失衡的班集体，女同学的绝对优势还能做到今天这样大气、从容、和谐我已经很知足了。我和我七班的学生们正在追求这样的目标：团结务实不浮躁，大气容人不计较；敢于担当不逃避，乐观向上不偏激；学习刻苦不气馁，助人为乐不虚伪；顽强拼搏不退缩！

班主任的工作不同的人有不同的理解，不同的人有不同的工作方式，你不可能变成别人，别人也不可能变成

你。但是，我们的工作性质是一样的，我们的工作目标是一致的，那就是培养适应未来社会发展的有着健全人格的人。这个时代赋予我们的教育职能已经发生改变，你——改变了吗？