星韵地理超级QQ群群主景荣先生问我：“你在星韵里收获了什么？”我当时觉得脑子里很乱，需要回顾整理下。

      想想以前只是在群里问问题，或者说些搞笑的话，缓解平常紧张单调的生活。真正参与星韵地理研讨学习活动是从2014年9月16日开始的。截止到目前，我讲了3次课，做了3次访谈节目的主持人，听了多节讲座。收获很多。

       一、集体智慧，打磨新课。

       我记得第一次在群里打磨的是“气压带和风带的分布”一课，这是一节准备在校内上的20分钟无学生授课的展示课。为了更好地打磨这节课，星韵群管理邱兵贵老师专门邀请了江苏省地理特级教师候建成老师，作为特邀指导老师。2014年9月16日晚上8：:00在群视频里，我边播放课件边讲我的教学环节。讲完之后，侯老师首先点评我这节课，肯定了我新颖的导入、探究教学的方法以及带着自己教学思想实施教学这三大亮点，同时指出我教学环节中的五个不足，并提出改进措施。高屋建瓴，极大地鼓励了我，提出的措施都是具体可操作的。河北的贾宜民老师、贵州的邱兵贵老师提出课容量大的质疑，建议我根据学情或降低难度或减少内容，指出一节课不是什么都要讲明白、要学生学会的，抓住重点是根本。重庆的李兴科老师认为这节课创新不足。广西的迟桂老师认为应该重点突破副热带高气压带的形成这个难点。

       就这节课中气压带、风带的成因要不要讲，老师们也展开了讨论。有的老师认为课标要求学生掌握气压带和风带的分布规律，重点在分布，而不在成因。也有的老师认为，理解其成因可以更好地掌握分布。为此，老师们还引用了江苏李万龙老师、福建陈国祥老师在《地理教学》中16、17期的杂志上发表的相关内容的文章，以及上海周光明老师的博客被“她（三圈环流）欺骗了多年”，分析讨论到底讲不讲成因。最后一致认为不讲成因，因为在国际上，气压带、风带的成因因其科学不强已经逐渐被气候学所摒弃，且过于理想化，我国的中学教材还在沿用。应该让学生了解真实的大气运动，具备一定的科学素养。

       我将老师们的精彩见解一一用笔记录下来，重新研读课标和教材，对教学设计一个环节一个环节地重新捋一遍，重新审视每一张幻灯片。最后在校内成功展示。

       二、主持访谈，认识大咖

       星韵地理超级群的主打教研活动就是对地理大咖们的访谈。我因普通话还行得到3次主持访谈活动的机会。第一次访谈四川怪才袁林老师。由于紧张，我事先准备了好多话，生怕冷场，结果，我的话有些多，喧宾夺主了。通过访谈袁林老师，了解到袁林老师是一个非常爱读书的人，渊博的知识、深刻的思想，随性而自我，年纪轻轻就淡薄名利，个性鲜明。第二次，访谈河北贾益民老师，主题是“网络教研与教师的成长”。了解了网络教研对地理教师成长的重要作用。这次我注意了要突出访谈嘉宾，话又少了，且语言匮乏、呆板、不流畅。究其原因是因肤浅而自信不足。

        第三次访谈上海地理大咖周光明（网名：长江口口）老师，主题是“信息社会我们怎么改进教学？”邱兵贵老师介绍口口老师是博客冠军、学术达人、技术高手的大师级人物。为了主持好这次访谈，我用一个下午的时间沉浸在口口老师的博客里，阅读着他的文字，感受着他思考的深度和广度。博客内容非常广泛，有对一个知识点的深入思考，也有听课感受，有对小课题做法的指导，也有思维导图的制作、PPT制作、街舞幻灯制作等。在阅读中增长了知识，拓展了视野，同时也深感自己的渺小。努力学习，提升自我的意识逐渐增强 。

       口口老师在群里谈到信息时代，地理老师要学会利用网上丰富的视频资源服务于教学；要学会用绘图软件绘制各种地图；在教学中有困惑时，要学会搜索与阅读，实践与内化，教学是行为智慧，在做中才能发现问题。总结得出教育技术是实用，实践探索是激情，理论提升是视角的结论。并送一句话鼓励广大群友：“高手在江湖，智慧在民间，问题找百度，进步靠自己。”

       在交流互动中，我特别请教了口口老师如何处理好QQ研讨、时间、业务提升之间的关系，口口老师说，要让心静下来，才能真正提升。长时间在QQ上听些零星的知识，不如采用任务驱动法，自己潜心学习研究。在实际教学中，遇到什么困难了，百度搜关键词，或者买本书系统地学习，这样才能深入了解。

       阅读文字和亲耳聆听并交流的感觉是不同的，后者不仅能学到业务上的知识，更能感受到地理大咖们带来的正能量，它能激发你向上，鞭策你努力，带给你力量。

      通过这三次主持，我发现要当好地理网络研讨主持也很不容易，不仅需要标准的普通话，还要一定的学科积淀、广博的知识、灵活的应变能力、对全局的掌控能力、自信大方的谈吐，更为重要的是访谈节目必须要了解当事人的一些资料，体验对方的那份感情。

       三、学习翻转，微课实践

       在群里，我听了安徽东至中学汪洋老师的翻转课堂片段、福建福鼎二中陈竞宇老师的“关于翻转课堂的实践”讲座。了解到他们的做法是课前让学生结合学习任务单和微课学习，课中解答学生在学习中遇到的问题，之后通过练习检测学生掌握情况。这里的微课根据教学内容制作，起到常规课中教师“授业”的作用。学生在学习过程中可以根据自己的质疑，选择相应知识点的微课观看。所以课前的微课是学生用自己的时间解决共性的问题，课中教师的答疑解惑是用共同的时间解决学生个性化的问题。微课的使用真正从学生个性出发考虑，极大地提高了学生的学习效率。

       我制作了微课“低纬度环流的形成”，并将该节微课在群里播放，征求老师们的意见。老师们提出课件的动画太少，微课不能讲很长时间画面不动，这样容易使学生因单调产生疲劳，注意力分散；大气的运动应该让箭头动起来，这样更加形象直观；南半球低纬度环流的形成不能只是语言说说，应该动画显示出来，才能使学生完整把握低纬度环流的形成等等。我根据老师的意见反复修改，最后该节微课在全国“师本杯”微课比赛中荣获一等奖。

       四、网络教研，精彩纷呈

       每晚8:00开始，星韵群里都有不同类型的地理教研活动。固定下来的有周一贾宜民老师主持的微课与翻转课堂专题，周四吴小康老师主持的初中地理专场。其他时间里我还听了吉林杨剑老师讲GIS制图、四川钟天平老师讲WORD绘图、广东候雄华老师讲研究性学习、上海符裕老师讲地理社团活动、安徽汪洋老师讲翻转课堂、重庆李兴科老师讲青年教师的成长等等。通过学习交流，我的视野开阔了许多，学到了在学校教研活动中学不到的东西，教学反思逐步变得深入和理性。同时我更加深刻地感到自己在地理教学上方方面面的差距。激发我要努力学习，提升自我。

       五、星韵网站，博大精深

       在群里，听邱兵贵老师说星韵网站，博大精深，不以为然。进入星韵网站一看，才知什么叫水平，什么才是真正的地理老师，才知道自己的斤两，知道自己有多么浅薄。网站里除了有大量课件、试题、讲座视频等资源，还有老师们的博客和日志。目前我仅仅只看了口口老师、孙德勤老师的一小部分文章，他们优美流畅的文字、深刻活跃的思想就已经让我彻底膜拜了。他们敬业、坚持的精神力量强烈地震撼着我。星韵网站，名不虚传！2015年的我，真的要充分利用星韵网站，好好学习。

      以上是我对在星韵学习的回忆。我想说：谢谢你，星韵！

 

                                                                                                                                                  陈玮祺

                                                                                                                                                 2015-1-15