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群谈义孚之八《其实，不一定要读书》
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群谈义孚之八2019年1月20日《其实，不一定要读书》
十年前，当我对自己的教师生涯感到迷茫的时候，我读了帕尔默的《教学勇气》。回应昨天的讨论，引用其第一章《教师的心灵——教学中的自身认同和完整》中帕尔默说：
体制改革进度缓慢，只要我们一直等待教育制度改革来关注教学所需的深切热情，却忘记了体制中也有“我们”，我们只是在推迟改革，继续慢慢陷入悲观和怀疑，这是太多教师教学生涯的写照啊。
除了等待，我们还有另一种选择：我们可以找回对改变我们工作和生活的内部力量的信念。我们成为教师是因为我们一度相信内心的思想和洞察力至少和围绕我们的外部世界一样真实，一样强大有力。现在我们必须提醒我们自己，内部世界的真实性可以给予我们影响客观世界的力量。（第12页）
现在，段义孚为我灌注力量。我也相信为变革中的地理人灌注力量。
哈尔滨张艳凤暖暖：看得我热血澎湃。
张露：借汤老师的话，发现自己，尊重自己，成就自己。
汤：@哈尔滨张艳凤暖暖 张老师在苦寒之地的各种努力真不简单！没有强大的内心做不到啊！[强][强][强]
周：@长沙汤江波 教学勇气是本好书，强调教师自身身份和职业认同的重要性。[胜利]
汤：@沪-周光明 现在的年轻人有职业疑惑的时候会看什么书？会从何处寻求帮助？……说说您的故事！
@所有人
……………
张露：我选择地理专业是那年高考完事后出去打工，专业也是老师给报的，通知书到手才知道是地理专业，高中是理科生，有点懵逼。大学四年看的大多是全球通史，史学类的书，专业课的书仅限于专业课。也没咋好好学，毕业后从事地理教师工作，很茫然，起初对于地里的兴趣是因为一个朋友，他很喜欢地理，大学期间看了很多地理书，心里很佩服，就向他要了很多地理书去学习，走上工作岗位不停的在各个平台学习主要是扣扣群，听讲座，做题，看书，画图，学习各种新的软件。让我能够坚持下来的原因一个人。就是我的那个朋友，相互鼓励，坚持，交流。后来发现自己喜欢上地理，喜欢做一名地理老师。
贾：女老师学地理好处多多的。不然很多人对于地理永远在门外，看世界缺少了很多精彩，呵呵
贾：http://vdisk.weibo.com/s/tmDy1QJ3o1b2f教学勇气+漫步教师心灵+帕克·帕尔默.pdf感兴趣的可以看看。
张露：谢谢贾老师
贾：汤老师和周老师推荐一定靠谱的。而段义孚给了我们一个方向，女老师应该有优势的。希望没读段义孚的女老师假期尝试一下哟
因为唐晓峰在很早推介段义孚的文字是 还地理一份人情 最早刊发读书2002.11 随后在中地参2003.6也刊发了
苏畅：那就假期看看段的书，但是单单看回家记都领悟得不深呀，咋整
汤：@海南吴志成 有故事？
吴志成：有酒?
汤：@海南吴志成 一酒解千愁。用酒、用倾诉的办法，是消解负能量最好的策略。但有一个前提，负能量来自于外部！比如你的校长责罚你们的升学率。 你可以选择无视他自己，做自己认为该做的事情，没有什么可以烦恼的。校长不会搬个板凳，天天坐在你的教室里来听你讲课。只要你内心没有纠结，你可以很坦然的在酒醒以后，我行我素。
吴志成：给了三种方向，科研型，赛课，成绩型。
汤：@六盘水苏畅 如果只是觉得自己的教学生涯不够精彩，但又找不到突破，那可能就是一个瓶颈。读书其实不是最好的选择。
@海南吴志成 自我设定？
@海南吴志成 那我说这三种型都不靠谱。最靠谱的型，是把自己自己的孩子好好滴培养成人。 对自己的孩子去探讨成长的各种可能性。好教育就产生于所谓“幼吾幼以及人之幼”之后。
吴志成：我现在也很迷茫了，感觉上课没有刚工作那时的激情，成绩上又没有更大的突破。教的学生也有一部分怎么都教不会的，产生了自己会不会教书的疑问。
是不是职业疲倦了？
汤：@海南吴志成 会不会教书？能这样问的人，说明对教育是有一份敬畏的。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话很戳心。当你穷尽了自己的办法还教不会的时候，可能已经不是你的问题了。孔夫子说“不忿不悱，不启不发”，教育是要有条件的，有一部分学生，你只能耐心的等待，他自己需要成长。在我的教学生涯当中，有一个积极的态度——树大本来自然直，知识教育对有些人来讲可能就是多余的，但不妨碍他成长。所以我的意思是，这不是方法问题，这是一个事关成长的问题。所以我建议你关注在自己孩子的成长上。
吴志成：还小，咩有结婚。
汤：@海南吴志成 职业倦怠是既有的职业方向走到了死路。比如说你心目中的职业就是知识教育，是你看到人生教育这个层次的时候你就不会有倦怠。当然前提是你仍然想当一个真诚的教师。
苏畅：@长沙汤江波 我以为读书才是唯一的路径，那这样的瓶颈该如何破？
汤：@海南吴志成 那就说明你要找女朋友，先把婚结了。我以前有一个武断的说法，做一个好的地理教师，只要做成两件事。第一，生自己的孩子。第二，对天底下的事情保持绝对好奇。
陈焜：孩子有他的特点和倾向，比如有的孩子就是擅长数学，不怎么听就能90，但是地理就是不行，拼命读只能65，这不是你的问题。当然，如果60以下就是你要努力拉他一把了。
啊……emmmmmmm……汤老师……
吴志成：@长沙汤江波 家里现在都催了
苏畅：真的吗！那明天领证去?
张露：那就抓紧，奸笑
陈焜：吴老师，介意问一下贵庚吗……
吴志成：可是应该是被催烦了，反而没结婚的欲望………29了
汤：@六盘水苏畅 为了解自己孩子成长的敏感期而读书，是当好一个教师最重要的读书。我当年不会做饭，不会做家务。但是我认真研究皮亚杰的发生认识论。为刚刚出生的孩子确定敏感期。
陈焜：25的瑟瑟发抖
张露：25的瑟瑟发抖
汤：@海南吴志成 你这个年龄的老师，如果有了孩子，我认为就是完美的老师。如果我要组选团队，我就选你这个年龄结了婚的人，有自己孩子的人。
苏畅：可是觉得自己什么都不懂，一不小心就把孩子教坏了！
陈焜：emmmmmmm
吴志成：我也觉得汤老师的说法不错
陈焜：吴老师加油
吴志成：我同事有个上小学的孩子，之前他没有辅导孩子学习，今年开始辅导，才发现很多的师生问题。以前他老抱怨学生学不会，现在他想法有改变了。
陈焜：这也不失为一个方向
苏畅：可是时间，精力被分了
汤：@六盘水苏畅 所以要看书。把孩子的情况记下来去和书上面讲的对照。有了问题再去进一步探究。
苏畅：@长沙汤江波 汤老师，结婚这个是您给吴老师的建议，那您说我的瓶颈期的建议是？
也是先结婚吗？
陈焜：hhhhhhhhjnn
汤：@六盘水苏畅 学校是一个铁打的营盘，学生都是流水的兵。依旧在的只能是你的青山！
吴志成：@六盘水苏畅 哈哈
陈焜：原谅我在屏幕前笑出了声
张露：耐心
苏畅：（笑）?
陈焜：汤老师今天是转职当红娘了吗？
张露：准确的说应该是医生。
汤：@六盘水苏畅 难道你也没结婚吗？更可见这不是读书的问题！先把这个月的工资花了，买一双最好的鞋或者最好的衣服，不是放假了吗？好好去玩玩吧！生活才是重要的…我想不会生活的老师成不了一个好老师。
陈焜：不想当医生的红娘不是好老师[奸笑]放假就出去玩+1
吴志成：@六盘水苏畅 出去玩加1
苏畅：我才24呢！
汤：@六盘水苏畅 我们家的孩子是女孩，今年26岁。@六盘水苏畅 把自己的负能量放空了，自己想要什么可能就清楚了。有人说让自己高原反应的时候，人生态度会发生逆转，高原反应的时候，人的状态是要死又不是死，要活又不想活。你到底要什么？对未来就洞若观火。
苏畅：嗯
陈焜：另外，这句话应该也是送给吴老师的！其实刚才我们把话题扯远。吴老师，您的面前有三条路，为什么不走一条呢？
吴志成：照片——中国少年科学院优秀科技教师。——某名师工作室名师。……在试着走科研科技这一块。
陈焜：那很好啊。
吴志成：带学生参加各种比赛?但是放不下常规教学这一块。
陈焜：@浙江 杨明 师兄，你们要不要认识一下
张露：其实不管哪条路，只要觉得幸福就好
汤：@福州陈焜 三条路都是一条路。@海南吴志成
吳誌僦吳cんē?ɡ:@长沙汤江波 交点在哪里？
陈焜浮生若梦:汤老师的意思是，都要为你教学中积累和提取素材？
潇湘如是闲:三条路的交集，都是把自己献给学校。问题不在于学校，关键在于你可能觉得他会迷失自己，既然专业上发现自己不够兴奋，不激情。我觉得这是需要发现自己的信号。在你这个年龄的时候，曾经有人劝过我从政，我坚定的选择了教书。因为我眯着眼睛都能做得好，从政的话，我根本就学不会看别人的脸色过日子。
吳誌僦吳cんē?ɡ:因为在民办学校，所以工作量比较大，如果进行时间安排也是一个问题，一周16节正课，两节社团课，还有值日
潇湘如是闲:@海南吴志成 建议你看一本书加德纳《多元智能理论》。【忍不住，还是推荐了一本书】
陈焜浮生若梦:发现自己！
陈焜浮生若梦:同样也发现学生
潇湘如是闲:我印象没错的话好像联合国地理教育宪章里面提到了他的书。
陈焜浮生若梦:社团课就是带学生参赛的好时间啊
潇湘如是闲:最近听说这个书的版本升级了，我想查一下新出的英文版有没有真的升级？
吳誌僦吳cんē?ɡ:八要素版多元智能理论框架[Photo]
陈焜浮生若梦:搞个社团的品牌出来呗！
潇湘如是闲:这个多元智能理论是有八项，原来的出版是七项，所以这个应该是新的。
吳誌僦吳cんē?ɡ:这个寒假我要好好看看
陈焜浮生若梦:[Link]是我们福建一个老师的成果，他在信息技术方面，和社团实践方面很有想法的
陈焜浮生若梦:也在星韵群里吧
陈焜浮生若梦:新版加了一个自然
福建莆田实验中学张露:林老师，建瓯的老师
福建莆田实验中学张露:曾呈进名师工作室的
陈焜浮生若梦:是的，也是17年星韵知道的，以前其实也去过他们学校活动，不过找的是另一位老师
潇湘如是闲:@福州陈焜 是滴。这个变化很有意思。
闲哥短评：晨起随手翻了书架抽出这本《教学勇气》，没想到弱弱地提出了一个分享请求，得到青年老师精彩的“勇气”！我们在教学中碰到问题、遇见瓶颈往往自责，责备自己不够好不够优秀才碰到问题，其实差矣！一个真诚的人碰到的问题其实是一个人生处境，要用人生视角去解决，这些问题没有现成的答案，所以，不是读书的问题。我不知道“一个好教师需要有自己的孩子”是不是偏见，但我自身的经验告诉我，有了自己的孩子你就会从人生视角看待教学，你会得到“静待花开”的从容。
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