日志
群谈义孚之十七《先有思维，才有地理思维》
热度 2 |||
群谈义孚之十七《先有思维，才有地理思维》
福建莆田实验中学张露:最近学习了一下科学思维，然后在试着再去看思想史
潇湘如是闲:@福建张露 这条路径好！如果可能看看认知心理学或者学习心理学
潇湘如是闲:《教儿童学会思考Teaching Thinking》（英）罗伯特·费舍尔 书影
福建莆田实验中学张露:几种地理学思想史包括有，杨吾扬思想简史，蔡运龙的思想史解读，李旭旦翻译美国詹姆斯的。郑昭佩的思想史，克拉瓦尔的思想史。
福建莆田实验中学张露:嗯嗯，好的。老师
潇湘如是闲:这本书英文名是关键
潇湘如是闲:首先是思想，然后是地理思想
福建莆田实验中学张露:上学期有一段时间很喜欢看思想史的书，看了刘的，和杨的。蔡的解读还是看了关于景观的，文章。
潇湘如是闲:围绕思维方式、学习方式，你总是可以从孩子们身上找到想要解决的问题，这可以成为教学思维训练最好的突破口
潇湘如是闲:磨刀不误砍柴工
福建莆田实验中学张露:嗯嗯，最近有这个体会，试着让学生去讲题，从学生身上看到了他们思维的方式，对的鼓励，偏的引导纠正，
福建莆田实验中学张露:对于习题讲解，我一直鼓励学生画出思维链条。清晰明了简洁
潇湘如是闲:解题思维是两头，学生的“能”和老师的、高考的“要”，学生的思维链、逻辑链是清楚的，在解题之前就要有所训练，关键的地理过程要会背、会讲，能够将原理内化为语言、表达，在真实的解题情境中就“不会写诗也会吟”了。学生能把知识点讲清楚了，再让他们做题，感觉效果会更好。
福建莆田实验中学张露:嗯嗯，是的。肚子得先有货
潇湘如是闲:还有，今天的七种知识中的第二种——确切的知识并不是那些在形式或数学程序上极端复杂的知识，而是能够将信息和数据放到特殊背景中去的知识。
福建莆田实验中学张露:灵活运用
潇湘如是闲:有货，一般指的是结构化的知识，这并不是必须的。概念、模式，以及整合信息和数据的并将其用概念归类的能力，也就是“内行看门道”的能力
福建莆田实验中学张露:对于高中生来说什么是必备知识？
潇湘如是闲:这是个好问题！
潇湘如是闲:七种知识这篇文章，好好读一读，我们就有讨论的基准点了
福建莆田实验中学张露:嗯嗯好的，认真学习
……（第二天）
浙江杜丹红：张老师和汤老师讲得太棒了！学习了！【抱拳】
昭阳三中 王华：有关科学思维有什么合适的书？推荐推荐【抱拳】
闲哥短评：不怕大家笑话，大学毕业的时候有一个执念——一个人是怎样把一张地图放到脑子里的？带着这个问题开始了自己的中学教师生涯，没有资料便找图书馆学系的老乡，甚至到北京图书馆坐馆，不放过与读图相关的只言片语，通读了左右脑理论、发生认识论、认知心理学……翻译了《经度》……十几年之后发现美国人的课程标准（1994年版，2012年有新版）里面就有一个成熟的教学方法，人家叫mental map，大学毕业之后整整15年才算解开了自己多年的心结。现在的问题是如何将人文主义地理学运用到教学之中，我规划十年，不知道会怎么样，管他呢！
发表评论 评论 (2 个评论)
- 回复 geonet
- 思维课程和训练也是目前所缺少的，我所知道的王竹立（http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1275022345_0_1.html一个生理学教授，后来致力于教育技术尤其是新建构主义学习理论和思维训练课程https://baike.so.com/doc/1175169-1243059.html）也是一个手机进课堂的倡导者。
