刚到位就开了第一次地理组会，与实习导师交流了一些看法，接着就开始了必修一第一章第一节《地球在宇宙中的位置》的备课，与之前在初中实习不同，高中老师更注重考点知识的讲解，我认为高一还是注重从学生学科素养培养的角度上下功夫，多设置一些学生活动，展示影像、图片资料。第一天下午高一没有地理课，没有听课任务。

　　第二天上午，听了一节曾经的地理老师的课，脑海里似乎想不起之前听课的情形和状态，但我能够清晰地感知到，这种情况下，以学知识的角度和学怎么教知识的角度去听这一节课是完全不一样的。从天体、天体的判断，到天体系统及其层级关系，从太阳系八大行星的分类至它们的共同特性，知识点的解构与层次感强，但由于课时赶进度的关系，没有过多的学生活动。我在这里想到了一个承转：既然地球是普通的，那么其他星球也和地球一样存在生命吗？并不是，为什么？我自认为这个承转挺好，既强调了地球的普通性，又引出了地球的特殊性。

　　第四天听了备课组长的第一节，也是一样的内容。组长的风格就是会把知识点做拓展延伸，讲的非常细，也是为了日后的学习做铺垫了。下午最后一节，才第一次去到导师的课堂。导师的风格是手到拈来，你听着会感觉知识点没讲完怎么就过了，但是一会儿又重新连上了，这对知识体系的把握是多么扎实！彷佛一切都乱了，一切又都在掌控之中，有点“形散神不散”的感觉，此外，还拓展了许多地理知识，他这么说到：高一第一堂课宁愿多花点时间，给他们讲多一些扩展的地理事件，激发他们对地理的兴趣。这是我需要学习的。

　　2023年09月08日星期五，下午最后一节课由于要开全体教职工会，老师嘱托我上第二节《太阳对地球的影响》。这是周四晚上收到的任务，还好我早有准备，已梳理好了知识点；我赶紧做教学设计，用已有的课件并依据自己的设计进行修改，反复演练了好几遍，乃至周五中午午觉都没睡成。我用了复习导入，引导学生复述地球所处的宇宙环境；对于太阳对地球的影响，我都是通过现实案例从对地理环境和对人类活动两方面的影响进行讲解；在知识点的衔接处，我认为我是比较有“开盲盒”式的设计：例如，在讲太阳活动对地球的影响时，我运用了日全食的案例，并设置提问：发生日全食时看到的太阳光晕属于太阳大气层的哪些层？—这就需要去了解太阳的大气层结构—各个大气层都存在什么样的太阳活动？—这些太阳活动对我们地球又有怎样的影响？整节课下来，我发现我还是喜欢有学生的课堂，喜欢用思维导图的板书形式，整个课堂氛围很轻松，在这之前，我还是为我是第一次给高中学生上课而担心讲不好，看见学生没有眉头紧锁，东张西望，窃窃私语，我觉得整体效果还是不错的，我认为他们是有听进去的。这节课中间还给他们剖析了学科核心素养中的“人地协调观”，整个班齐声“噢”的声音让我觉得我认知里时不时给学生渗透一些思想、观念是正确的。可惜的是这么重要的第一堂课没有人给我拍一张照片。

2023.09.08晚