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日志

教育思绪飘扬| 课堂教学设计|

分享教育是不是服务: 灵石 2010-1-29 11:11; 教育是不是服务教育是不是服务，教师的教育活动是不是服务，我觉得这问题需要暂时搁置。有人一提到服务，好像就只想到服务员，于是说教师的教育活动不是服务，至少不是简单的服务。更重要的问题是教育服务谁，提供怎样的服务等。教育服务于人，服务于人的发展。这 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|142 次阅读|0 个评论

分享教师要做个教育实践者: 灵石 2010-1-29 11:11; 教师要做个教育实践者教师是不是天然地就是教育实践者？《现代汉语词典》说实践是实行（自己的主张）；履行（自己的诺言）。人们改造自然和改造社会的有意识的活动。实践是相对于主张和诺言的。当没有主张和没有诺言的时候，活动还成为实践吗？教师肯定是 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|164 次阅读|0 个评论

分享教师能调动学生的学习积极性吗: 灵石 2010-1-29 11:10; 教师能调动学生的学习积极性吗人只能将自己的积极性调动起来，人也只能调动自己的积极性。这个命题正确嘛？假如这个命题是正确的，教师就只能调动自己的积极性，学生也只能调动自己的积极性。教师要调动学生的学习积极性，这是被我们几乎当成口头禅的说辞。调 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|150 次阅读|0 个评论

分享地理教学要从粗糙走向精致: 灵石 2010-1-29 11:08; 地理教学要从粗糙走向精致地理教学的粗糙，给予观课人的感觉，是不细腻、不细致、不精当。集中表现在对新课程理念的教学表达上的形似，甚至表现为对先进教育教学理念的不理会。具体表现在教学目标的简单罗列、教学方法和学习活动的单一、学习资源的随意呈现、教学流程的无章法、教师点拨的失落、即时评价 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|165 次阅读|0 个评论

分享教师做教育教学研究：生根与结果: 灵石 2010-1-29 11:05; 教师做教育教学研究：生根与结果关于教师做教育教学研究，有几点需要我们确认或者说取得共识，这是进一步讨论的基础。对这些确认或者共识，先别忙着用逻辑思维来分析、界定，而是运用我们的直觉思维来感知，是不是应该这样，这样是不是很好。第一，这是个真事。真事，是真的要做的事情 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|127 次阅读|0 个评论

分享这几年命制四市模拟卷的感受与体会: 灵石 2010-1-29 11:03; 这几年命制四市模拟卷的感受与体会 -- 在四市教研协作会议上发言常州市教育教研室沈斌 2007.11.08 各位领导、各位同仁，下午好！又是一年相聚时，感觉不错！从 02 年做教研员以来，参加这种会议已经有 5 次了，今年是第 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|156 次阅读|0 个评论

分享从系统角度感受、评价课堂教学: 灵石 2010-1-29 11:02; 从系统角度感受、评价课堂教学一、教师教的行为及其背后从教师教的行为本身来看，言传和身教还是很重要的方式。言传：言简意赅、要言不繁；身教：规范从容、榜样示范。教的行为背后，一是专业素养，二是人格特征。专业素养：可靠；人格特征：可信。 &nb ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|168 次阅读|0 个评论

分享陈述课堂教学中的一些现象供分析: 灵石 2010-1-29 10:59; 陈述课堂教学中的一些现象供分析说明：这些现象曾经发生过，或者还将发生着。 1. 借班上课。学生满怀期望，努力 “ 巴结 ” 教师，想很好地配合教师。教师围绕着多媒体课件展开了教学，就课件上的一些资源，提出了若干问题，叫答，一个学生不会，请第二个学生，直到有人说到教师想要的，然后 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|196 次阅读|0 个评论

分享 “一滴水的旅行”及其教学活动片段设计对地理教学过程阶段的思考: 灵石 2010-1-29 10:59; “ 一滴水的旅行 ” 及其教学活动片段设计对地理教学过程阶段的思考我们知道关于教的最小形式阶段，即明了、联想、系统和方法（赫尔巴特）。只是在教学过程中将关于教的最小的形式阶段演变成了课堂教学的刻板的、固定化的结构才使人生厌。其次，从学生的课堂学习的基本过程来看，包括准备、 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|224 次阅读|0 个评论

分享从容平和之心公开自己的课堂教学: 灵石 2010-1-29 10:58; 从容平和之心公开自己的课堂教学佐藤学说过公开课堂教学之于改变一所学校的重要性： “ 除此之外，别无良策，唯有彼此之间公开课堂 ” 。我想，提高我们的专业技能、拓展自己的专业视野、发展自己的教学智慧，应该也是除此之外别无良策，唯有公开课堂教学了。公开课堂教学，需要的 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|183 次阅读|0 个评论

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