陈述课堂教学中的一些现象供分析

说明：这些现象曾经发生过，或者还将发生着。

1.借班上课。学生满怀期望，努力“巴结”教师，想很好地配合教师。教师围绕着多媒体课件展开了教学，就课件上的一些资源，提出了若干问题，叫答，一个学生不会，请第二个学生，直到有人说到教师想要的，然后让所有回答问题的学生一起坐下。当然用的说法是“请坐”。随着教学时间的流逝，学生的情绪逐渐低落，他们在被“诘难”、“冷落”中走向畏缩甚至是恐惧。下课铃响了，不少学生长舒了一口气，神情顿显轻松。

2.教师布置了一个颇有挑战性的问题让学生思考和讨论，于是学生们就自然地前后左右开始说起来。教师逡巡教室一周后，指着其中两个学生说：“你们两个讨论得挺好的，你们来说说呢”。被指到的两学生面露“莫名”的神情，其他学生也感觉意外。

3.给出“全球水量平衡”图示（我记得这是人教老版教材上的图），教师提示：“算算海洋的水量收入和支出呢”，一些学生开始计算起来。一小会儿，教师说，“是不是相等的？这就是水循环促进全球水量平衡”。

4.水循环过程的逻辑关联图，让学生在空白部分选择填注。学生在填写这些图的时候，其思考的逻辑起点在哪里？他们的思维方式的差异是否会影响填写的速度？他们在填写中遇到的主要障碍是什么？