日志
- 分享 廉价享受
- 廉价享受 常州市教育教研室 沈斌 寒冷的冬夜，你从被窝里伸出脚，然后自然地抽回，你享受了。这就是廉价享受。类似的还有，你仰望星空，你享受了。 同样一顿饭，别人用了 10 元，你用了 5 元。这就是享受廉价。 享受，即感到身心愉悦，精神上感到好受， ...
- 分享 与小学生聊学习及其分析
- 与小学生聊学习及其分析 常州市教育教研室 沈斌 按：教师试图挖据孩子学习的方法和心路历程，孩子表现出少有的成熟和练达。我们将孩子看成是孩子，既不是不成熟的成人，也不是不圆满的成人。教师，作为成人，既不试图儿童化，也不掩盖自己的成人身份。同时，整个对话过程，是个成人主 ...
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- 老师 ? 教师 ? 常州市教育教研室 沈斌 当别人问我们从事什么行当的时候，你说我是 “ 教师 ” ，还是说我是 “ 老师 ” ？乍看起来似乎没有太多的差异，但是仔细辨析，确有些许不同：学生怎么和你招呼？某老师，您好！你的身份是什么？教师。即，教师意味着一种身份 ...
- 分享 人生需要导师
- 人生需要导师 常州市教育教研室 沈斌 人生必须面对的课题有哪些？ 在人生的不同阶段，我们面临的课题是不一样的。求学的时候，需要求学所必须各种技能、技巧和目标实现；你在职的时候，需要能出色地完成工作目标；为人父母的时候，需要很好地想想将怎样与你的子女走过他 ...
- 分享 可以替代处罚的技法分析
- 可以替代处罚的技法分析 常州市教育教研室 沈斌 让我们思考一下，我们是期待培养出那些有勇气从事建设性行为并享受其喜悦的人，还是期待出现害怕受罚而提心吊胆地生活的人？ 前者是怎样养成的？他们在持续的学习中学会了对自己负责。有人说“认真做事、将事情做到在自己 ...
- 分享 学困•援助
- 学困 • 援助 常州市教育教研室 沈斌 古之学者必有师。为何？道统传承、技能相习、困惑排解均需要 “ 师 ” 。传道、授业、解惑是教师职责所在。三人行，必有我师。在这里，我们将“师”理解为周围能给予我们指导和帮助的所有人，而并不一定是“教师”（从事教师职业的人 ...
- 分享 习惯与救赎
- 习惯与救赎 常州市教育教研室 沈斌 昨天看央视六套的《肖申克的救赎》，时间很长，其中有些印象比较深的地方。 “灵魂归上帝管，身体归我管”的一个非人的环境 — 监狱，假如你呆了一辈子，你也将对这个环境产生莫名的安全感。即使在这样一个非人的环境中，你遭遇盘剥，你遭遇所有的不 ...
- 分享 看看人家的课程方案获得启示
- 看看人家的课程方案获得启示 常州市教育教研室 沈斌 今天，邮箱里来了一个广告，是推介课程的。咱换个思路，看看人家是怎么呈现课程方案的，确实有启发啊。这是叫做“情境领导”的课程，也是一个典型的针对“用户”的课程方案。 1 ．学了课程有什么用 一方面，“ ...
- 分享 课程之六：从“顺从”到“赞成”的学校课程变革中的积极因素分析
- 课程之六：从“顺从”到“赞成”的学校课程变革中的积极因素分析 常州市教育教研室 沈斌 学校是将不完善的人变得完善起来，或者为完善奠基的专门机构。这本质上就是一个变革的过程。因此，学校应该是最富有变革意愿、动力和能力。同时，学习的修练本真，也使得学习的过程就是个变革 ...
- 分享 课程之五：从“集权”到“赋权”的课程管理
- 课程之五：从 “ 集权 ” 到 “ 赋权 ” 的课程管理 常州市教育教研室 沈斌 学习权是学生的，教学权是教师的。学习权被教师把持着，学生成了自己学习的奴隶。教学权被学校把持着，教师成了教学的奴隶。学校应该对学校课程加以规划和整合，恰恰这事 ...
