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日志

教育思绪飘扬| 课堂教学设计|

分享教育与生活: 灵石 2010-1-29 10:17; 教育与生活教育如何着力于现实生活？一是源自生活，二是高于生活，三是规划、引领和塑造美好生活。教育的内容源自生活，生活中的诸多素材是教育内容的重要来源。生活有多么的丰富和多彩，教育应该就有多么丰富和多彩。教育要高于生活， ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|158 次阅读|0 个评论

分享教研活动碎思: 灵石 2010-1-29 10:15; 教研活动碎思 1. 成就人教师是个成就人的职业。教研组长也是要成就人的。成就教师的专业发展，成就教师的专业幸福。 “ 学生第二 ” ，那么谁是第一？这是个想象的空间。无论谁是第一，那是策略问题，但是最终是要成就学生的。 2. 激发我 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|138 次阅读|0 个评论

分享在教育现场: 灵石 2010-1-29 10:15; 在教育现场人在教育现场的时候，不会从宏大入手，而是从细节着手。 “ 我 ” 过去是在场的：谁教育了我、怎样教育我的、后来发生了什么。这种在场，我们可以发现很多有趣的现象：作为教育者的我们或多或少地使用着我们受教育的经验和教训。 “ 我 ” 现在是 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|176 次阅读|0 个评论

分享杂记: 灵石 2010-1-29 10:14; 杂记 1. 具体的个人我们面对着每个具体的个人，我们却将这个个体类化、标签化，甚至物化，这是对人的异化。感受每个具体的个人，是不是 “ 将最大的力气花在正道上 ” 的开始？生命中很多东西在失落，但是哪种 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|188 次阅读|0 个评论

分享对新课程背景下教研员角色的思考: 灵石 2010-1-29 10:14; 对新课程背景下教研员角色的思考 ――在 2007 年暑期常州市教研工作会议上的讲话稿沈斌各位领导，各位同仁：新课程背景下，如何做教研？教研员如何承担自己的职责，如何扮演好自己的角色？说实在的，我也不能确认，只是我们在做着这样的事情并处于努力之中，是否做得恰到好 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|155 次阅读|0 个评论

分享教师做教科研的点滴想法: 灵石 2010-1-29 10:13; 教师做教科研的点滴想法 1. 教师工作的特点这里所讲的教师是指从事中小学、幼儿园日常教育教学工作的教育工作者。他们的日常工作是和学生打交道，是要教会学生求真、向善和尚美；他们和学习者在一起交流和对话，发展孩子们的思想，养成孩子们对人、事和物的敏锐判 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|152 次阅读|0 个评论

分享方向和方法: 灵石 2010-1-29 10:09; 方向和方法方向和方法哪个更重要？有了正确的方向，没有好的方法，就不可能到达；有了正确的方向，加上合适的方法，事业就可以成功了；没有正确的方向，若是方法一般，或者无效，至多是原地踏步；没有正确的方向，若是方法特别 “ 有效 ” ，就会在错误的方向下越走越远。 &n ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|124 次阅读|0 个评论

分享从学习障碍处着手研究: 灵石 2010-1-29 10:09; 从学习障碍处着手研究今天看到《课程与教学》 2007 （ 3 ）上赵黎英老师的《 “ 紫烟 ” 是紫色的云雾吗？》。这文章勾起我当初学习中的不愉快记忆同时也获得对教师研究的启示：从学习障碍处着手研究。一、为什么要研究学生的学习障碍？学生的学习中会遇到各种 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|165 次阅读|0 个评论

分享知常容: 灵石 2010-1-29 10:08; 知常容 “ 知常容，容乃公，公乃全，全乃天，天乃道，道乃久，没身不殆。 ” 这是《老子》中的，意思是了解常理才会包容一切，包容一切才会大公无私，大公无私才会普遍周全，普遍周全才会合乎自然，合乎自然才会与 “ 道 ” 同行，与 “ 道 ” 同行才会保持长久，终生免于危险。了 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|121 次阅读|0 个评论

分享教学、学习中的对立和统一: 灵石 2010-1-29 10:05; 教学、学习中的对立和统一学习方式、教学方式中有很多 “ 两极 ” ，很多时候人们容易 “ 非此即彼 ” ，其实它们应该是对立统一的关系。只是我们需要保持 “ 两极张力 ” ，你若愿意理解为 “ 中庸 ” 、 “ 辨证 ” 也可以。我们还可以用矛盾的普遍性和矛盾的特殊性，矛盾的不平衡性（主要矛盾次要矛盾 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|160 次阅读|0 个评论

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